| “研修”引领我们走出迷惘 枣庄滕州市龙阳中学 生昌鹏 行走在教学的道路上，有快乐也有苦恼，有顿悟也有迷惘。正当我在漫漫长夜中不断求索时，研修如一缕阳光刺破黑夜，让我走出迷惘，走向光明，走向成功！ 这次的网络远程研修课程模块，又给我们提供一个崭新的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过课例研究学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。 在视频录像中我观看丁慎杰老师的精彩授课，他的课，组织有序，课堂结构巧妙新颖、课堂气氛活跃、师生互动亲和、学生自主学习的机会多，教师用各种教学方法走进了学生的内心世界，与学生融在了一起。提高了学生的创新能力，培养了主动探究的精神。 丁老师运用“师生合作”、“集体诵读”、“自由诵读”、“个人诵读”多种方式诵读课文，在读中品，在读中悟，出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。 丁老师设计“以主问题带动对文章赏析”环节中有四个预设方案。在解读“清闲”时，教师提出：“为什么记承天寺，夜游？”这一“谜”，引起学生的思考。学生通过阅读文本，细寻文中的词句来捕捉关键信息，实现了学生通过文字来体会情感的目标。 丁老师采用了师生互动、生生互动的语言积累形式。全体学生都能积极地在老师的引导下主动参与 在品读层次方面，丁老师引导学生由浅入深品读，读出了短文的层次，实现了短文深教，教学逐层深入，学生也能循着老师的引导理解品读出苏轼的情感， 总之，观看丁慎杰老师的精彩授课，我对文言文教学又有了全新的认识也启发了我的思考： 文言文承载着五千年的中华文明史，可是面对如此灿烂的文化瑰宝，学生却难以领略其中奥妙，教师也为之困惑。面对这一囧境，是该进行一番反思的时候了。下面本人结合磨课案例，就文言文教学存在的问题浅谈一点自己的认识: 正如丁老师执教《记承天寺夜游》教后反思中所言：学生自主思考、交流讨论的时间较少，太注重教学结果的呈现，没有从学情出发。任何时候，都应该牢固树立“以学为主”的教学思想。” 此言道出了文言文教学中存在的一些问题： 1、教师方面：在文言文教学中，教师习惯于把现成的答案、有结论的知识教授给学生，总以为讲得越多，学生就理解得越好，不考虑学生的接受能力与理解能力。文言 文一般采用的还是传统的“串讲式”，串讲的好处是能做到“字字清楚，句句落实”，而弊端则是整堂课死气沉沉，很难激发学生的求知欲和培养学生分析、解决问 题的能力，同时也把一篇篇优美的文章给讲解得支离破碎，这也无形中加深了学生对文言文的厌恶感。如此乏味，又如此艰深的文章，根本提不起学生的兴趣。 2、学生方面：学生怕读文言文。由于文言文离我们的生活比较远，再加上古汉语语法与现代汉语语法的差异，一些词语用法的不同，古汉语常识等，无形之中加深了学 生的畏难情绪，视文言文为第二外语；迁移能力差。有些学生通过老师的讲解和课本的注解以及一些参考资料，可以做课内文言知识题，但如果一旦拿到课外文章便 束手无策，不知从何入手，迁移能力差。 针对以上问题，我认为可以从以下几个方面加以改进： 要学好文言文首先要调动学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。 1、教师应淡化“功利”意识，把主动权教给学生，先不急于诵读翻译文章，从了解作者生平开始。学《岳阳楼记》就先了解范仲淹“先天下之忧而忧，后天之乐而乐” 的人生境界；学《醉翁亭记》就先了解他逆境中“寄情山水，与民同乐”的思想。正所谓爱屋及乌，学生带着一种爱戴崇敬之情再去读文章，自是别有一番滋味在心 头！ 2、发挥“主体”作用，让学生主动参与 要培养学生阅读文言文的能力，提高其文化素养，就必须要教师转变观念，在教学中把以教师为主体变成以学生为主体，把以教师讲解为主变成以学生、活动、质疑为 主，让学生积极参与教学。教师可以放手的地方，尽量让学生自己阅读，自求理解，教师只在关键处作些指导，就会使学生有“柳暗花明又一村”之感。 3、鼓励学生合作、质疑、探究 《学记》曰：“学贵在知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”此语道出了质疑的重要性。然而学生从入校门开始，一直处于传统的“以教师为中心” 的课堂中，成为储存前人留下的知识的“容器”，对于互动教学难以适应。因此，在文言文教学中，教师要有针对性地激发学生的参与意识，创造出一种合作学习的 环境，鼓励学生质疑问难。 4、学法指导，授之以渔 叶圣陶曾说过：教是为了不教。这就要求教师在课堂教学中，注重学法的指导： 反复诵读：“书读百遍，其义自见。”这正是诵读的功效。要让学生在反复诵读中“感受语言，品味语言，领悟语言，积累语言。”因此，学习文言文，在粗明句读的基础上，通过反复诵读，从中体味语言的气势和语言的情味，逐步形成敏锐的文言语感。 摸索规律：教师在教学中注意对词汇、语法进行深入而灵活的分析、小结，拓宽学生的思维空间。通过找规律法，可以把文章和学生已有的知识和经验联系起来，使“温故而知新”，从而提高文言文教学效果。 再次，专家们的分析和解读点拨到位令我感触颇深。赏析专家们的讲座使我真正感觉到了自己的无知和不足。这次学习我学到了全新的教育理念，给我带来了丰富的精神食粮。 远程网络研修，我深深感受到网络的方便和快捷。在以后的工作中，我将从实际出发，用研修成果来指导自己的教学跟上时代的步伐！ Tags：研修,引领,我们,走出,迷惘  |
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