| 临沂市临沭县第四初级中学研后“四项对接” 回声嘹亮 临沭县第四初级中学 王永典 为期6天暑期远程研修即将落幕。6天，虽时间短暂，却带给人太多的震撼、感动、收获，留下难以忘却的回忆。再回首，如何总结6日的研修得失，做好完美收官的同时，如何搞好研修中与研修后的高效对接，让远程研修迁移教师的教研生活，根植教师课堂教学实践，成为学校、教师需要解决的重要课题。为此，临沭县第四初级中学采取“四项举措”，切实搞好研后的“无缝隙对接”。 角色转换的“无缝对接”。 暑期运程研修的教师，经历了由“两个变轨对接”，即：由“教师”到“学生”的变轨和研后在由“学生”到“教师”的变轨，如何抓好“变轨对接”流程的调控与管理，显得尤为重要。鉴于此，学校要求教师研前，要带着日常课堂教学实践中的难点、重点问题去研修，研中老老实实当学生，虚心请教于专家、导师、同学，寻求解决问题的新理念、新思路，新方法、新举措，丰富专业知识，提升专业技能；要实现由“学生”再到“教师“的角色转换，把研修中所看、所听、所记、所学、所做、所感、所得的”精华版”，对接到今后的教研中，根植到课堂教学中去，实现学以致用，生根、开花、结果！ 研修资源的“无缝对接”。在省、市暑期研修平台上，有专家的高端视频讲座，有学员的优秀推荐作业，有导师的精确定位指导，有“磨课”的精雕细磨，有学员间的精彩评论，有内容丰富的每日快报，有优质的研修资源库，这些都是供学校、教师今后学习借鉴、开发利用的宝贵资源。为此，学校重视研修成果与研后资源库的有效对接，做好研修资源的储备工作。要求电教员、网管员筹备研修专题资源空间，选择“精典”资源下载、梳理、储备，以备教师研修继续学习、利用；要求教师利用QQ群空间、网络教研平台，选择研修学科资源，下载、上传，以利于日后的校本教研、教学对接，实现资源共享。 校本研修的“无缝对接”。在此次暑期远程研修中，领导、专家的一些要求和高见，指导教师的目标性指导，先进单位的研修纪实，优秀学员的创新感言，以及整个暑期研修的操作流程，均为学校今后教研提供了宽广的校本教研平台。学校要求教导处、教科室要学习借鉴远程研修的经验，结合校本教研实际，大胆创新工作思路，制订科学的校本教研规划，完善系列规章制度和保障措施，充分落实目标责任制，强化过程管理，抓出成效，创出特色，全力以赴地做好研后校本教研的各项准备工作；要求学科教师在教导处的指导下，建立以“教研组----学科组----教师”为“教研圈子”的“三维线”， 按照“开发利用，互动探究，和谐研讨，共同成长”思路，强化新学期的校本教研的具体落实，不断提升校本研修的质量，助推教师专业成长。 教学实践的“无缝对接”。暑期教师远程研修的最终目标应该是扩大教师成长内需，提升专业技能和水平，指导课堂教学实践，优化教学过程，提升教学效率，促进学生成长与发展。学校要求教导处在研修结束后，提前拟定新学期的教师课堂教学实践跟进指导方案和日程，找准落实目标，定位发展方向，明确工作职责，为指导教学而高度熔接；学科教师要把课堂教学探讨的方向指向核心教学内容和典型教学问题，通过教学全程研讨，创新单元备课和个人备课方式，精心设计课堂教学流程，不断改进教学策略，把握课堂教学重点，寻求新的增长点，大面积提高教学质量。 研后“无缝隙对接”，让暑期教师远程研修返璞归真，回归到校本教研，回归到教学实践；让教师精神抖擞地“续研”，淋漓尽致地“植教”，享受“修成”的幸福与喜悦！ Tags：临沂市,临沭县,第四,初级,学研  |
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