| 让课例研究落地生根 初中语文省课程专家 毕淑娟 山东省初中教师远程研修算到今天，已经走过了六个年头。从今年开始，远程研修不再是集中学习的代名词，而是教师专业生活的新方式。现在，为期七天的集中研修已经结束，新学期的校本磨课即将拉开帷幕。如何让老师们把在集中研修中获得的体验感悟在校本磨课过程中实践应用，让集中研修的成果在校本磨课中落地生根，还需要大家群策群力、尽心竭力。 一、市县领导要高度重视，强力推进 有人说，在咱们中国，只要领导重视的事情，就没有做不好的。这句话有一定道理。从每年的集中研修看，省教育厅的领导可以说是绞尽脑汁、费尽心血。哪一次研修咱们没有聆听过张厅长的报告、阅读过张厅长的随笔？哪一次研修咱们没有见过张厅长和项目组亲临现场、亲赴一线指导、调研的身影？哪一次研修咱们没有感受过技术组挑灯夜战、“零点部队”日以继夜的辛苦？可是，为什么很多研修结束了也就永远结束了，过去了也就永远过去了？问题的根源就是研修内容没有引起市县领导的重视，研修成果没有与教师的教学实践和学校的教学研究挂钩、接轨，致使研修成果在市县层面或“不孕”或“难产”或“早产”或“夭折”，没有落地生根，又何谈开花结果呢？所以，要想使此次集中研修的成果在校本研修中落实，省教育厅有必要借助行政的力量，激发市县领导的思想认同和行动自觉，以区域推进的方式推动校本研修有条不紊、循序渐进地实施。 二、学校校长要积极作为，全力支持 “校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”“校长是以校为本的教研制度的第一责任人，是以校为本的教研制度的身体力行者。”从这个意义上讲，引领教师成长、促进教师发展，是学校管理的核心，更是校长最重要的职责。在校本研修过程中，校长要努力成为先进理念的践行者、课堂教学的引领者、教学研究的参与者；要同中层干部一起商讨制定校本磨课的整体规划；要经常深入教研组和老师们一起备课、研课、观课、评课；要为校本磨课营造浓厚的研究氛围、提供良好的技术支撑和足够的经费支持；要有创造性地组织开展丰富多彩的教学研究活动，打造名师、树立典型，培点带面、目标激励，助推教师共同成长；要对每位教师全力支持、倾心相助，以真情和真诚去换取教师的积极进取、奋发有为。校本磨课能否顺利开展、有效实施，校长责任重大、责无旁贷。 三、一线教师要端正态度，倾心投入 每年的集中研修我们都会发现，很多老师非常珍惜学习的机缘，且学且思、且行且歌，成长迅速；有的老师学习的积极性不高，甚至完全是为了应付，所以研修了多年，依然涛声依旧。我曾有感于某些老师的心不在焉、敷衍塞责，撰写过两篇引领性文章--《慢慢走，欣赏啊》《用“心”研修每一天》，以期引起大家的研修自觉、学习自觉、成长自觉。昨天，张厅长在看望专家团队后写下了《学习的根本目的是为了提高自己的教育生活品质》，深有同感。张厅长说，“每位老师都要清醒地认识到，学习不是为了别人，而是为了完善自己的教育生活，是为了提高自己的教育生活品质，是为了让自己过一种更加专业的教育生活。”老师们，不要总是埋怨领导没给我们创造优越的条件，不要总是抱怨生活没给我们创造成长的机会，怪就怪自己不懂得好好珍惜。面对即将到来的校本磨课，你将以什么样的心态应对？你将以什么样的姿态奔跑？请记住：校本磨课风光无限，慢慢走，欣赏啊！ 四、各研修组要群策群力，通力合作 《诗经》有云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。” 意思是，有个文雅的君子，他努力进修学业,就像切断骨角制成骨器一样，又如磨光象牙一般；还似雕琢美玉,又如磨制石器。后来，人们常用“切磋琢磨”比喻人们在学业德行上应当互相商讨研究,彼此取长补短。混合式课例研究不是一个人的孤军奋战，而是研修组成员的协同共进。在校本磨课中，每一个成员都有具体的职责任务，每一位教师都要亲历一个完整的混合式课例研究过程，都要参与到每一个磨课环节之中。在这个过程中，研修组长责任重大，要有统筹协调、运筹帷幄的能力；要协同本组成员进一步修订完善集中研修期间提交的磨课计划，按照计划分配的任务督促研修组有效开展磨课；要组织好线下的备课研讨会、观课准备会、评课议课及磨课总结会，并督促做好记录上传到磨课平台；要引领教师在磨课平台的问题研讨区一以贯之追踪研究问题的研讨；要帮助授课教师协调上课时间、班级及视频拍摄、现场观课的设施和场地条件；要带领全组教师认真做好研修总结。执教教师要虚心听取大家的意见和建议，对自己的教学设计不断修改完善；尤其是团队成员一定不要消极被动、冷眼旁观，要积极建言献策，大胆发表见解，主动承担任务，努力把自己摆进去，以自觉自愿的姿态和富有激情的工作助推课例研究一步步走向深入。 五、指导教师要及时跟进，指导到位 指导教师是校本磨课期间的首席指导专家，对课例研究的有效开展起着举足轻重的作用。集中研修期间，我们发现有的指导教师在位不在场，很多学员的作业没有点评；有的教师专业素养不高，又不肯静下心来学习，导致指导不够到位甚至出现偏差；更有甚者，把不合格的作业评定为优秀，有损教师职业道德。希望校本研修期间，指导教师要在真正学懂、学会、学深、学透的基础上切实肩负起跟进、指导、引领、助推的作用；要密切联系对应教研组，指导好磨课计划的修订；要积极参加研修组活动，亲临磨课学校，现场指导；要在磨课平台积极进行评点指导、答疑问难；要在磨课结束时及时做好研修组的磨课评价和总结；要与研修组教师保持良好的合作，以自己高尚的人格、高度的责任心和高超的专业水准赢得老师们的尊重和认可。 “要想走得快，就一个人走；要想走得远，大家一起走。” “再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。” 让我们携手并肩，踏上校本研修的征程，让课例研究在校本磨课中落地生根、发荣滋长、开花结果！ Tags：课例,研究,落地生根  |
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