（征文）鼓励和鞭策是促进学生进步的“两股春风”

（征文）鼓励和鞭策是促进学生进步的“两股春风”

惠济区京水回民小学 王国平

人生就像一只远航的小船，而鼓励和鞭策就像从不同方向吹来的两股春风，推动着小船平稳地驶向远方。如果少了哪股风，船儿就会偏离方向，甚至误入歧途。对这一点，我在教学中是深有体会的。

开学伊始，我班进行了班干部改选，学生无记名投票，很快班干部就定了下来。课间操我正在办公室休息，突然班长李小琪哭着闯了进来，她满脸泪水，身体由于激动有点颤抖。她断断续续地说：“老师……马飞……马飞踢我……”。李小琪是一位四年级时从外村转来的学生，一直担任班长，品学兼优，在学生中威信很高，是位公认的好学生。我安慰她说：“小琪，别哭了，把情况给老师说说，老师会替你做主的。” 小琪擦了擦眼泪，断断续续地说：“不知道马飞怎么知道选班干部时我没有投他的票，下课后找到我说你为什么不投我的票？说着狠狠地照我腿上踢了两脚。”弄清了原委，我又对小琪安慰了一番，让她回去静候消息。当时，我十分生气，对马飞的野蛮行径真想痛斥一番。可是转念一想，得分析分析他的心理原因。他肯定是很想当班干部，但很大程度上不是想为同学服务，而是为了“风光”。愿望破灭后，恼羞成怒，再加上妒忌小琪的又一次当选，便进行了恶意报复。对于这件事，不能简单批评了事，要着眼于学生长远的发展，特别是对于马飞这个家庭情况十分特殊的学生。马飞的父亲在去年的一次车祸中不幸去世，从此他的性格变得更加执拗，越发沉默寡言，不拘言笑，很多学生都很怕他。

我先来了个冷处理，直到放学我才把马飞叫到办公室。我轻声问他：“马飞，课间操怎么回事，给老师说说？”一连问了几声，马飞都不吭声。我接着说道：“虽然你的学习不错，可是平时你不爱和同学交往，对班上的事情总是漠不关心，在同学中的威信不高，所以你才会落选。而你不从自身找原因，反而去找别人的茬，这对吗？” 马飞还是不吭声。我又接着问：“你真的想当班长吗？”马飞点了点头。我说：“给你个副班长，你会干好吗？”问这话时，我想他会知难而退的。没想到马飞一挺脖子说：“我会干好！”这时我真是骑虎难下了。我想事已至此，就让他试试吧。”我又进一步说：“当了副班长，不仅要搞好自己的学习，而且要当好老师的助手，同学们的朋友，你做得到吗？”马飞重重地点了点头斩钉截铁地说：“会做到。”达成协议后，我征求了同学们的意见，在班会上做了宣布，请马飞同学做了简单的就职演说，当然，他首先给小琪承认了错误。

本来我想马飞缺乏经验，再加上性格怪异，班长可能干不长，没想到他还真有两下子，老师不在时俨然像个小老师 ，话不多，挺管用的，班上的纪律有了明显的进步。

马飞身上也不时会暴露出一些毛病，如有时不写作业，有时欺负小同学，上课爱走神，对于这些缺点，只要一发现我就会想方设法帮助他分析改正，决不姑息迁就。当然大都采用“润物细无声”的方法，很少采用“暴风骤雨”的解决办法。

现在，师生一直反映马飞同学的性格改变了许多，与同学相处的融洽了，对待工作十分热情，很多活动都能积极参与，学习成绩也由原来的中下等上升到了班级前10名，逐渐成为一名工作负责、品学兼优的好学生。

破碎家庭背景下的孩子心理压力大，大都沉默寡言，不爱和同学过多交往，性格执拗，还容易产生过激行为。所以，对这些弱势群体的教育要讲究点艺术，既要多一些关爱，又不能过于迁就。我认为鼓励和鞭策就是促进其进步的“两股春风”。