在游戏中学习

我们知道动物生来是好玩的，它们在打闹中、玩耍中学会了本领、学会了生存。游戏、玩乐，同样也是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，正好符合学生喜欢玩耍，喜欢游戏的生理和心理特点，满足了他们的喜好，解决了学生“学与玩”的矛盾。游戏也使枯燥、乏味的课堂变得生动、富有情趣，游戏使学生们变得越来越要学，越学越爱学，游戏给学生带来了学习的快乐，带来了自己想学习的激情，更给学生带来了积极进取的动力。这样既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

语文是工具性与人文性的统一。工具性的语文对于一部分的学生来说是枯燥无味的，因而他们在语文课堂上都没有太大的兴趣，也就没什么激情，学起东西来也就事倍功半。人们都说兴趣是最好的老师，只有当这群天真可爱的学生对语文学习有了兴趣，他们才会更好地去学习语文，对于词语的记忆，我就采用了游戏学习的方法，他们想玩游戏就必须好好表现，达到我的要求，我就满足他们的“游戏愿望”。所以每个星期我都安排一节课让他们来玩文字游戏，这样不仅让他们能玩，同时也能复习记忆词语，还能引发他们学习新课的兴趣，一举数得。

而且通过这样的游戏学习，收到的效益也比较可观，一直以来我都给我们班的学生默写词语，我发现经过“文字游戏学习”的开展以后，我们班学生在词语的默写效率上大大提高了，这是一个好的开始，我想学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，学习了更多的词语和句子，其乐融融，教师又何乐而不为呢？