| 过了一年，再次接触这群长大了一岁的孩子，不禁发现他们的身理、心理上都发生了一定的变化：个子长高了，心理也成熟了，但我发现我们班的小丁同学似乎不大合群，常常是沉默不语，即使是课堂上也不敢举起手来发表自己的任何意见，如果哪个同学不小心“惹”了他，他总是有一种本能的自护意识，而且总要从别人那儿占了上风才肯罢休，以至于许多同学都对他敬而远之。 至使这位同学有这样的变化的原因是多方面的，首先是家庭成员复杂，父母是重新组合起来的，妹妹是现在的养父领养的，他是母亲从外地跟父亲离婚以后带来的。这陌生而复杂且又贫穷的家庭，使孩子首先产生了自卑感，不愿与人接触，然后发展为脾气爆燥不合群。因此，到学校这个大家庭中更无法融入。 人生活的环境对人的心理健康起决定性的作用，影响小学生心理健康的环境因素主要是家庭和学校，而家庭是社会的细胞，也是儿童接触的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭所处的经济地位、父母的教育观点、教育方式、教育态度、家庭成员间的关系等，对儿童的心理健康都是不可忽视的因素。因此针对小丁同学与父亲、妹妹难以相处这一点，我首先从他家庭入手，找他谈心，让他以正确的态度对等家人，由于经济因难，他不能在校用膳，我便让他回家动员母亲为其兄妹俩送饭，一个阶段下来，他们三个的关系有了很大改观，小丁同学看到母亲与妹妹能和睦相处，情绪也比较稳定了些，且在他脸上也开始有了孩子应的的笑容。 由于主客观条件的限制，孩子缺少交往是导致心理不健康的重要因素。小学生的许多心理疾病都是因为与老师、同学人际关系处理不当引起的。所以，我在解决了小丁同学的家庭紧张关系之后，便把他慢慢引进班集体中来，一是多鼓励他与小伙伴一起玩耍，因为只有小伙伴之间的玩耍，才是尽兴的、自由的，他的心理在这样的活动过程中才会健康发展；二是指导他与老师、同学正确交往，处理好人际关系。同时，在班内对其多表扬和鼓励，私下里交待几个号召力较强的学生活动时带上他，现在看到的小丁同学再不是以前那个自卑、胆怯、畏缩和固执的他了，而是个活泼、开朗、善良的小男孩。 由此可见，在小学阶段，注重儿童心理发展，用爱滋润每个学生的心田，不仅可以使他们及早识别和预防心理障碍，而且更重要的是可以促使和发展良好个性。让我们共同努力，用爱敲开学生的心灵之门吧！ Tags：用爱,敲开,心灵,之门  |
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