| 家校联系给我带来的乐趣 宜兴市西渚小学 陆琴 假如把刚刚进入学校的小学生比喻为一张白纸，那么家长和老师就是在这张白纸上作画的画家，而第一位画家则是家长。因为小学生除了学校生活以外，在家庭中生活时间是更长的，和家长相处的机会更多。学生的健康成长，除了学校老师要对他们进行思想教育以外，家长的言行举止对其子女的熏陶有着潜移默化的影响，这种影响力尤为重要。许多有名的教育家都说父母是孩子的第一任启蒙老师，我认为这没有一点点的夸张，孩子从一睁开眼睛，看到的是自己的父母亲，学会说的第一句话就是叫自己的爸爸妈妈，教会他们说第一句话的也是家长，老师则是他们学校生活的指引者，是暂时的，家长对他们来说却是终身的。家长在对自己孩子的教育理念、教育思想、教育态度上等不同方面，都能反映时代的要求。在当今社会的教师，尤其是小学低年级班主任与家长的联系和配合，已经成为班主任做好教育学生工作的一个不可缺少的环节。成功的家校联系能调动家长参与老师教育学生的积极性，从而促进学生的文化知识的学习与道德品德的进步，同时，也能使学校教育教学和家庭教育形成互补共勉关系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。因此，作为班主任的我，首先真诚的面对家长，让家长感受到：你像一个教师。我常常奔着“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”这样一个理念履行班主任和教师的职责，从一点一滴做起，让家长体会到我的真诚与良苦用心，让家长对我产生信任感。 首先，在与家长谈话时，我做到尊重家长，尽量面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不是一见面就告状，埋怨数落家长。就这样，我得到了家长的支持、理解，与此同时事，也能够从家长身上得到大量信息，从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。更加重要的是，很多家长又能从老师身上汲取教育知识技能和为教师的师德精神所感动。其次我又注重与不同类型的学生家长沟通。我认为，班级中的学生来自不同的家庭，每个学生家长的文化水准及其它素养各不相同，每个家长对学校教育的支持和配合程度自然存在着很大的差异性，这就更加要求班主任老师在对待不同类型的家长时必须主意语言的用辞。特别是当今社会溺爱型的家长较多，在与他们交谈时，我首先肯定其孩子的长处，对他们孩子的良好的表现给与真诚的赞赏，然后再有选择地指出孩子的不足。这样使对方从面子上、心理上能接纳我的意见，同时恰到好处而又恳切地对这些家长指出溺爱对孩子的危害。对于那些对孩子放任不管型的家长，班主任的我则是多报喜，少报忧，使家长意识到自己的孩子有发展的前途，从而激发这些家长对自己孩子的爱心，提高对孩子的期望值，来改变一贯放任不管孩子的态度，吸引他们主动配合老师，并且主动参与教育孩子的活动。再则，我还会委婉地对他们说出放任不管对孩子对孩子将来人生的影响，使他们明白，孩子就像一棵小树，需要培育，不然，是会长歪的。从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为自己的学生创造一个良好的家庭环境，也为自己平时的教育教学工作带来许多方便。 我觉得令我这个班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。看着孩子可怜的分数，我无话可说；望着家长的失望叹息，我无言以对。对于他们，我没有用考试分数这一个标准来否定，而是尽量挖掘其闪光点，我让家长看到自己孩子的长处，看到自己孩子的进步，这就等于让他们看到了希望。但是，对于这样的孩子的缺点，我不是不说，而一次不说得太多，更不是言过其实。特别是说到其孩子的优点时我会热情、真诚，而在说缺点时语气却很委婉，这样一来，让家长对孩子有信心。这样家长对自己的孩子有了信心，他就会更加主动地与我交流，配合我的班主任工作了。 总之，我认为教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，就一定能共同完成把孩子教育成才的重任。 Tags：联系,给我,带来,乐趣  |
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