2014-2015学年五年级上册语文教学计划

           2014-2015学年五年级上册语文教学计划，21世纪教育网特制定了2014-2015学年五年级上册语文教学计划，希望对老师们有所帮助。

一、学生情况分析

我班现有学生45人， 通过四年的学习，他们对语文学习有较大的兴趣，积极参与课堂教学活动，有良好的阅读习惯，且大多数学生正积极形成自己的学习方法，因此班级整体水平一直居 年级前茅。但是个别学生由于多方面原因学生还暂时落后，记忆生字、组词等基础知识方面掌握不牢，阅读、习作也存在一定的问题，因此帮助该后进生提高是本期 教学的一个重要工作。

二、本期教材分析

和前面的教材比较，本册的教材在体例上发生了变化：

1、主题单元少了：由以前的12单元变为了10个单元。但是每个单元的主题课文多了；课文内容时空跨度加大，涉及的问题更广泛；课文文化含量增大；文章体式的多样性更明显。

2、金钥匙多了，更多地出现在课文后面。

3、“语文天地”中的“开卷有益”改为了“拓展阅读”，设思考题，小金钥匙，要求学生必读。

三、教学要求

（一）字词句

 本期一共要求学生认字140个，写字240个，学习相关的新词。在课堂交流、课堂练习中注意及时纠正学生的病句，习作之后要求学生首先检查错字病句，习作错别字，不得大于1%。在生字的教学过程中，培养学生有较强的独立识字学词的能力。注意书写规范，结合书法欣赏、常用偏旁连笔（学生自愿的前提）等，让学生在在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1、继续培养学生的质疑能力。

本册的重点阅读教学的一个重点就是要在八册的基础上，引导学生在符合逻辑的前提下进行发散思维。如：是什么——不是什么，属于什么；怎么样——可能怎么样，如果条件变了会怎么样，不可能怎么样……

2、写好自读笔记，包括：

（1）摘录笔记：课前预习和课后补充相结合，注重自主、追求有效。

（2）批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达。

（3）提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示，获得对文章的总体认识，并利用提纲陈述课文内容，培养学生借助提纲把握课文内容的能力，提高学生归纳概括和书面语言表达能力。

（4）心得笔记:没有固定格式，发自内心的认识、联想、反思、质疑，注重整体感受。

3、把作品放在社会背景中去理解，通过阅读认识社会。

4、快速阅读。

5、遵循重在积累的原则进行古诗文阅读。
6、学习列数字、作比较等说明方法。

（三）习作

1、写评语的过程是学生学习习作的手段。

2、综合运用修改方法和标准。在“有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色”的基础上学会用“有详有略”“有情有意”来衡量自己和同伴的习作，学习给习作写评语。

3、多种练笔形式相结合：课堂小练笔、日记、周记、单元主题作文等。全学期练笔不少于30次。

4、40分钟能完成不少于450字的习作。

（四）综合性学习

1、继续练习做重点发言人和讨论主持人

2、 “变化，水，家园的呼唤”是三次保底的综合性学习内容。

3、鼓励学生根据教材和具体生活制定好小组活动计划，开展可大可小的实践活动。

四、教学措施：

（一）重视学生学法和习惯培养

1、主动在预习时查工具书完成识字学词任务，查阅相关背景资料，读通课文。

2、坚持每天积累，并试着运用自己的积累。

3、坚持课外阅读，积极在班级读书会中交流自己的读书心得。课外阅读总量不少于70万字。

4、不断总结自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯。   

5、养成自觉修改自己的习作的习惯，会修改习作，。

6、定期不定期地进行自我评价。

（二）增强语用意识单元整体教学

上学期围绕“单元整体教学”，我一直在探索，取得了一定的实效。本期将继续以“语用”为终极目标从以下方面进行单元专题教学。

1、教师认真阅读理解教材。

2、创造性地使用教科书。如：结合课题研究首先教学第五单元“水”，引入身边的教学资源——都江堰，拓展阅读余秋雨散文《都江堰》，“水”主题将统领本期实践活动。

3、 在单元教学中字词、资料先行；师生一起读通课文；师生探讨每篇课文的学习重点：阅读理解、读写结合，多角度获得对不同主题的认识或看法，结合课题研究开展 校本化的“大语文课程”（如“水”）；学生在教师引导下通过列提纲、质疑、做批注、讨论交流，写心得等方式对课文进行学习。

4、读写结合。

 （三）沟通课堂内外

家校联系，开发教育教学资源，保障学生安全，保证综合性学习活动的质量。让学生在更广阔的学习空间，增加语文实践的机会，提高语文素养。

五、教学课时安排