| 不要让研修成为自己的负担 烟台莱州市玉皇中学研修组长 潘书朋 今天是远程研修的第三天，老师们也开始第一次撰写研修作业了。看到一些只是为了完成研修作业而参加研修的局面，让人不得不感慨：研修年年搞，为何总是很难落到实处？ 一、研修不能和教学实际相脱节 其实在2012版新教材使用之前，远程研修就已经同步进行了。现在回想起来，自己逐渐体会到了省项目办组织教师进行远程研修的用意。首先是2012年的课程宏观设计，接着是2013年的主题单元中观设计，以及目前正在进行的双对接远程研修，都是在引导教师致力于课堂教学改革。 记得张志勇副厅长在2013年远程研修期间就曾经写过一篇博文--“再谈如何组织好校本研修”。在博文中，张厅长的一番话就可以很好地验证了让人有些尴尬的局面：如果教师们在自己的教育教学实践不加以应用，仍然是纸上谈兵。这样的教师专业发展，其效果是不高的，甚至是无效的。 的确，为何我们每年都在进行培训和研修，可至今实际效果并不理想。究其原因就在于研修和实际教学很难结合，实际情况就是研修时几乎都是在“纸上谈兵”，理论知识学了一大套，一旦研修结束又都“涛声依旧”了，这种现状其实就是制约教育改革发展的症结所在。 其实仔细想想为何很难将研修的成果用于实际教学，其实还是人的理念问题。很多教师对于自己常年积累下来的“经验”至今情有独钟，长期以来一直在墨守成规，不肯将研修的收获进行实践。大家都明白一个道理，如果要进行教学改革就要进行“忍痛割爱”，甚至还有敢于冒一定的风险。很多教师一直沉醉在自己曾经教学的“成绩辉煌”。其实仔细想想又有多少是在进行低效的重复劳动，更何况自己的“经验”可以确保教学成绩不受影响，故而很多教师对于研修的态度只是抱着应付的态度。 我们一直在感慨今天的教师和学生真累，就在于几乎所有的人每天都在围绕学生的“考试分数”做文章，很少去考虑如何让学生高效学习，又能感受到学习的快乐和幸福。我们为何不能寻找一种高效的方法，让学生学会自主学习，主动发展。 其实目前一直在进行的远程研修就是在引领大家致力于课堂教学改革，让学生真正学会学习，而不是简单地考个高分数。 二、不要把远程研修当成功利场 提到研修，还需要值得探讨的一个问题就是：研修到底是为了什么？每次研修其实有很多人并没有感受到研修的真谛，只是简单地认为，研修是为了完成上级安排的培训任务，只要自己能够在规定的时间内完成项目办要求的几篇作业和几篇随笔就可以了，研修组长和指导教师只要完成批阅的数量，点评达到一定的次数就可以了。其实这些要求只是一些最基本的甚至是表面的东西。 有些比较认真的教师还会静下心来，对待作业的质量一丝不苟。可是每年研修期间我们总还会看到一些不和谐的现象。比如说，有的人参与研修的目的就是自己的作业和随笔被指导教师、专家推荐，自己被评为优秀学员。正因如此，有的人在研修期间一直在为这些“荣誉”而耿耿于怀 其实项目办组织研修就是为大家提供一个互相学习和交流的机会，在这里我们可以很好地学习优秀教师的经验，这也是一个千载难逢的机会。 由于很多客观原因导致教学资源不平衡，城市与农村中学的差距在拉大，这是一个无容置疑的事实。通过远程研修，可以在一定程度上让资源进行共享，尤其让相对比较薄弱的农村中学的教师学到很多宝贵的经验。 可是让人感到遗憾的是，这种很好的研修方式却没有得到很好利用。对于目前一些应付研修的的态度，不由得让我想起省专家武建君老师曾经说过的一句话：成功的路上其实并不拥挤，因为能够坚持到最后的人并不多。（具体的内容我记不太清楚了，基本就是这个意思。）到今天对于这句话我有了进一步的理解：如果你把研修当作任务来完成，你收获的将是疲惫和牢骚；如果你能用心去潜心研修，你收获的将是美景无限。 忘记这些研修的“副产品”吧，让自己切实感悟到研修的真谛，让研修真正给自己带来蜕变，为了学生的终身发展，用一辈子来学习如何教书育人。 Tags：不要,研修,成为,自己的,负担  |
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