六字教育方针

征文 六字方针

纬五一 杨静

“哎，地面怎么还这么脏，桌子怎么还这么乱，到底该怎么办呀？”才上了两节课，教室就又恢复了脏，乱，差的局面，无奈的我只有“望地兴叹”，发出一声来自肺腑的无奈叹息。

一脸无奈回到办公室，坐下来，静静地想想该怎么办？

阳光依旧明媚的九月，我带着五十六个新面孔，走进了三、五班，拉开了新学期的序幕。也许是彼此的新鲜感，头两个星期孩子们特别乖，一切教学工作井然有序，我也反复强调“上课该怎么做，作业该怎么写，在教室该怎样保持地面整洁，教室的美观”孩子们都一一照做。那时的教室地净、桌齐，时时让人心情舒畅。

可好景不长，转眼间，碎纸满地飞，桌子满屋拉，凳子满地扔。我急了，再次反复强调，要保持教室整洁，可没用！谁往地上扔纸，罚值日，没用！安排专人监督，没用！无奈之中，我只有每天早早地来到教室和孩子们一起打扫，可费了九牛二虎之力打扫干净的教室瞬间又恢复了原状。

这帮孩子怎么这么难管，如果现在不养成良好的习惯，以后该怎么办呢？怎样才能让教室变得干净，整洁呢？带着再次的叹息，我打开电脑，期盼着能找到解除我难题的良策。点开百度“养成好习惯的名言”这张网页，查艾霍尔—“什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”映入眼帘。细细品味这段文字，“思想，行为，习惯，性格，命运”这十个字犹如一条纽带串联了人的一生，而习惯位于正中，其作用何其重要呀。“行为”位于“习惯”之前，决定其形成。我的失误在何处，是不是没有引导孩子们形成正确的“行为”？“行为”的形成又该从何入手呢？带着一连串的问题我陷入沉思。

冬日的早晨，灿烂的 阳光照进教室，可还有一丝寒意。我满怀希望来到孩子们面前，望着经过一番劳动才干净，整齐的教室，我迟疑，不知这次的方法是否有效。“同学们，为了让我们的教室变得整洁，今天我把大家分成四人责任组，每组一个组长，组长负责检查。”在分完小组，指定好组长后，我在黑板上写了六个字“地净，桌齐，凳放”“每天你离开座位先把自己的桌子拉齐，再把凳子放到桌子下，然后检查地下的碎纸。小组长负责监督，检查，督促你们组的组员完成这三项任务。我们每周五评比，优秀组发星。大家有没有信心做到这六个字，让我们的教室干净，漂亮起来呀？”“有”我听到了激动人心的回应声，可心里还是忐忑不安，说不定下午看到的还是纸片满地飞，桌凳满屋拉。

下午放学时，我满腹疑虑地来到教室，先看桌子，再看地面，我看到了什么？桌子整齐了，地上的碎纸也没以前多了，有效了，真的有效了，没想到我的“六字方针”有用了。我按捺不住内心的喜悦，在教室转起圈圈来，孩子们看着我迷惑不解，小声嘀咕着“杨老师干什么呀？”

新的一天又来了，晨会时间我请小组长总结昨天的情况，逐一进行表扬。接下来的几天，情况一天比一天好，看着干净，美观的教室，我的心终于可以放一放了。班会课上了，我拿出五颜六色的星星，发给孩子们，他们兴奋得手舞足蹈。

看着焕然一新的教室我想起约·凯恩斯的名言“全部教育之首,德行乃各种才赋之首,德行的教育中要注重说理、尊重孩子、启蒙理性、树立榜样、鼓励好奇心、寓教于乐习惯形成性格,性格决定命运。” 在这段故事中我可能就运用了其中原则。我们学校现在培养孩子们的好习惯，可效果不尽人意，在此把这句名言提出来与大家共享，希望在我们共同的努力下，我们的学生能早日养成终身受用的好习惯，做文明的时代好少年。