下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：9 鲸教案1，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。 2学情分析 评论1、学生学习说明文时缺乏自觉探究的意识和欲望。 2、能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,对于学生来说,还比较困难。 3、通过前测,30%的学生对鲸了解甚少。 4、相对于记叙文来说,教材安排的说明文数量较少,而这些文章又能介绍许多知识,因此,学生对学习说明文还是有较高的兴趣和新鲜感的。 3重点难点 评论教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。 教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标 评论1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、做假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法,学习作者运用多种说明方法说明事物特点的说明方法。感悟作者用词的准确生动。 4.1.2学时重点 评论 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 学习第一自然段,理解做假设的说明方法。 1、上节课我们交流了关于鲸的资料,并初读课文,了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的? (板书:形体、进化、种类、生活习性) 2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢? (板书:进食、呼吸、睡觉、生长) 活动2【讲授】细读课文，品味方法 评论学习第一自然段 请说说鲸的形体有什么特点?(大)你能用一个词来形容大吗? 句子1 、不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(做比较) (1)学生读句子,说说明方法。 师相机板书——做比较。 (2)课件展示鲸与大象的对比(学生课前搜集的) (3)同学们,看了这些图片,你有什么感受? (4)带着你们的感受再读读这句话。 句子2 、目前已知最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。(列数字) (1)学生读句子,说说明方法。 师相机板书——列数字 (2)质疑:16万公斤是什么概念? 引导学生理解16万公斤,可与自己的体重作对比,体会鲸的大。 (3)同学们,看了这些数字,你有什么感受? (4)带着你们的感受再读读这句话。 句子3、 我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我见过的最大的肥猪,有800多斤。想想看,相当于十几头大肥猪啊。(举事例、列数字) (1)学生读句子,说说明方法。 师相机板书——举事例、列数字 (2)师出示课件。 (3)看到这一系列数字和这些图片,你有什么感受? (4)带着你们的感受再读读这句话。 句子4、它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 (1)学生读句子,说说明方法。 预设生:我觉得是举事例的说明方法。 师质疑:举什么例? 预设生:举了两个例子:一个是“人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”。 师讲解:举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿,你敢不敢坐在它嘴里?(生:不敢。)你都不敢,这个例子能举吗?谁敢? (2)请同学们再读读这句话,从中提炼关键词语,想想是什么说明方法? 学生读句子,教师引导学生抓住“要是”这个词语,从“要是”两个字看出做假设。 师小结:从“要是”两个字看出做假设,不简单!我们读书除了要整体把握,还要特别注意抓住关键的词,这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文,凡事都可以假设,不过要大胆、合理的想象才行。让我们一起把做假设这三个字写在相应的位置上。 (3)读了这句话,你有什么感受? (4)带着你们的感受再读读这句话。 2 指导朗读:看课文第一段,这样的一头鲸,谁能通过朗读让我们感受到它的体型庞大? 先个别读然后集体读。 3再指导朗读:朗读时──该轻的轻、该重的重、该急的急、该缓的缓,声音可以压低一点。轻一点,只要语气到位了,完全投入了,你的表情自然就丰富了。我们地球上生拥有这么大的鲸,我们应该感到自豪,我们的脸上应该洋溢着自豪和骄傲。如果是这样,效果保证好。声音压低点,语速慢一点。读── (学生按照老师的指导齐读) 师小结:同学们读的有进步,从我们全班的朗读中我确实体会到了鲸的大。回去后多对着镜子练一练,你会读得更好。 2、学习第二自然段 过渡:下面老师给你们讲个小故事,想不想听? 话说,一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。 (1)请同学们想一想,鲸想混进去拿大奖会怎样说?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了? (2)认真读第2段课文,然后把自己当作是蟹将军,将这一段话转述给同学听。 (3)学生转述。 (4)从“他”的解释中,我们现在明白了蟹将军不让鲸参加比赛原因了吧?学生说原因。 (5)“鲸”,明明不是“鱼”,是“哺乳动物”,为什么还是“鱼”字旁?用自己的话来叙述。(课件演示进化过程) 师小结:因为“鲸”原来是生长在陆地上的,是慢慢的“进化”过来的。提到进化我想起了一个外国人——达尔文,他写了一部《进化论》,我们有时间可以看看这本书写了什么。 3、学习第三自然段 过渡:回头来看,鲸的种类有哪些?投影出示。 (1)学生读句子,说说明方法。 师相机板书——分类别 (2)再读读这句话。 总结学法:一读句子、二说说明方法、三谈感受(说好处)、四带感受再读。 4、学习鲸的生活习性部分 下面用我们前面学习的方法,小组合作学习鲸的生活习性部分,并探讨用了什么说明方法。(学生汇报时,播放课件) 活动3【讲授】再读课文，体会用词的准确性。 评论师:说明性文章,不仅要有到一些说明方法,还要注意用词的准确性,老师这有一组句子,请大家看看带点的词用的好在哪里?文中还有这样的句子吗? 课后3题:(课件) 须鲸主要吃虾和小鱼。 须鲸吃虾和小鱼。 师:学完课文,我们不仅知道这是一篇说明文,而且还学了他的一些的说明方法,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比,这只是沧海一粟。请同学们把自己搜集的资料以实物投影的方式,展示给他人看。(课件) 活动4【练习】练笔 评论想不想继续了解一下鲸呢?下面请同学们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家,并且运用到我们所学的列数字,打比方,比较等说明方法。怎样介绍呢?请大家先听听蓝鲸的自我介绍。 (出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述:我,很帅,是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长30米,体重190吨,相当于 33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?) Tags：教案
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