9　鲸PPT专用教学设计内容

共1学时

《鲸》是人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识,培养学生的科学素养和人文素养。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

学生对于这一类文章比较感兴趣,有许多学生课前都进行了阅读,基于这一学情,在本课的教学中,检查预习入手,课文从几方面介绍鲸,从而引入本课的学习。课前这一检查的过程,其实是对学生课前学情的一个摸底,从学生的发言状态,我发现一部分学生能够把握文章的脉络,而仍然有一少部分的学生对于文章内容缺乏了解,基于这一学情,在课堂教学中我抓住一段作为教学的重点(形体特点),在教学过程中通过反复朗读,并通过句子的对比等方式引导学生感受到说明方法的作用,在此过程中,关注学情,特别是一些有差异学生,把简单问题留给他们,让他们也体会到思考的乐趣。

1、了解课文介绍鲸的知识 2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处

 一、创设情景,引入课题 1、出示挂图 在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)板书课题 2、师:课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。 (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。) 3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。 二、初读课文,了解内容 过渡:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。 师巡视,检查学生容易读错的字,随机询问学生对思考题的看法。 交流读书成果 师:同学们刚刚读完了课文,谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识?分别在课文中的哪些自然段中体现? (学生汇报,教师相机板书: 大 (1) 鲸 进化过程(2) 种类(3) 生活习性(4-7) ) 过渡:有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点?为什么?(学生畅所欲言)那么,接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大? 三、精读第一自然段 1、过渡,自由读。 师:鲸很大很大,但如果只是单纯地说大,我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段,看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。 2、交流汇报成果 3、教师小黑板出示:鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤,最小的也有()公斤。我国捕获过一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。 读一读填后的句子,说说作者采用了什么说明方法?这样写有什么好处? 4、小组交流、讨论。教师巡视指导。 5、生回答,教师相机点拨,认识鲸的特点及各种说明方法 出示相关图片让学生体会出:“列举数字说明”,准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大。“举例说明”,用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得宽敞”的事例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。(教师相机板书)6、教师小结运用说明方法的好处:恰到好处地运用多种说明方法,就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征,给人留下深刻的印象。 7、指导朗读,读出鲸非常大的特点。 四、回顾课文,教师总结 这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识,而且懂得了说明事物的一些方法如:列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象,也可以给人留下深刻的印象。 五、布置作业 1、背诵第一自然段 2、试着写一段话,用上学过的一种说明方法。