9　鲸教学设计与反思

共3学时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

        在五年级学生的认知结构中,已经初步学习了相关的科学知识,但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习,让学生了解有光鲸的科学知识,掌握说明文写作的说明方法,并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法,体会作者怎样准确地用词,形象地表达,并在习作中运用。

教学难点:激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解重难点词语。

同学们能有感情地朗读课文。

同学们能理解重点词语的意思。激发学生探索海洋动物的兴趣,

~一、创设情景,引入课题

1、出示挂图 在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)板书课题

2、师:课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。 (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。

二、初读课文,了解内容 过渡:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。 师巡视,检查学生容易读错的字,随机询问学生对思考题的看法。 交流读书成果 师:同学们刚刚读完了课文,谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识?分别在课文中的哪些自然段中体现? (学生汇报,教师相机板书: 大 (1) 鲸 进化过程(2) 种类(3)生活习性(4-7) ) 过渡:有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点?为什么?(学生畅所欲言)那么,接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法,体会作者怎样准确地用词,形象地表达,并在习作中运用。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

体会作者怎样准确地用词,形象地表达,并在习作中运用。

~三、精读第一自然段

1、过渡,自由读。 师:鲸很大很大,但如果只是单纯地说大,我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段,看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

2、交流汇报成果

3、教师小黑板出示:鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤,最小的也有( )公斤。我国捕获过一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。 读一读填后的句子,说说作者采用了什么说明方法?这样写有什么好处?

4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

5、生回答,教师相机点拨,认识鲸的特点及各种说明方法 出示相关图片让学生体会出:“列举数字说明”,准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大。“举例说明”,用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得宽敞”的事例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。(教师相机板书)

6、教师小结运用说明方法的好处:恰到好处地运用多种说明方法,就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征,给人留下深刻的印象。

7、指导朗读,读出鲸非常大的特点

通过了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

~ 四、回顾课文,教师总结 这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识,而且懂得了说明事物的一些方法如:列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象,也可以给人留下深刻的印象。

五、布置作业 1、背诵第一自然. 2、试着写一段话,用上学过的一种说明方法。

板书设计: 9、鲸 大 (1)重 长 说明方法:列数字、举例子、作比较、 鲸 进化过程(2)种类(3)生活习性(4-7)