9　鲸多媒体教案及点评

共1学时

1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。 

教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

一、激发兴趣,导入新课

1.通过课前搜集资料,你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。

2.今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸会有什么更深的了解。

二、自由读文  整体感知

1.先用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。

2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。

给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第4一7自然段),写鲸的生活习性。

4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文,体会写法

自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。

1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)

请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。

2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

(1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:

“鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。”

(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

(2)试着用列数字的方法说明一事物。

3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4.进行朗读指导。

四、作业布置

默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。