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教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。 3、品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。 教学重难点: 引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。 教学准备: PPT课件 教学过程: 一、一吹麦哨,初步感知 1.今天我们来学习24课麦哨,请同学们跟老师一起写课题。(板书课题:24、麦哨) 2.齐读课题。 3.简单介绍“麦哨”,呼麦哨。 同学们,见过麦哨吗?它就是用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能吹出清脆、悠扬地声音。(课件出示麦哨) 二、初读课文,了解课文大意 1、自读课文 吹起麦哨,回发出怎样好听的声音呢?下面就请同学们打开书,让我们到文中寻找麦哨那清脆悠扬地声音吧!自读课文。要求:读准字音,读通句子。找一找,文中什么地方告诉我们麦哨的声音? 2.检查字词 (课件出示逐行字词)麦穗儿 茅穗儿 嚼嚼 吮吮 和着 黑白相间 结出 剥开 一声呼一声应 擎起 你发现了什么?(第一行,儿化音。第二行,叠词,第二个字读轻声。第三行,多音字。) 3、读课文,你能呼出麦哨的声音了吗?(呜卟,呜卟,呜…) 你们是从哪儿知道麦哨的声音的?(第一自然段和第七自然的)(出示第一段和第七段课件) 这种写法叫做?(首尾呼应) 师:那老师呼你们应好吗? 师:呜卟,呜卟…… 生:呜卟,呜卟…… 这声音是那么——那么——(板书:欢快,柔美) 师:(笑)呼着麦哨,你的心情? 生:高兴 生:愉快 生:喜悦 三、二吹麦哨,体会孩子们的快乐 1、默读第3和第6自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受 下面,我们就带着这愉快,喜悦的心情一起走进课文的第3和第6段,这里一定有让你心动的地方,找出你喜欢的句子画起来,并在旁边写上理由。 2、反馈,赏析优美句子 (1)“草地柔软而有弹性,比体育馆的垫子还有强,这简直是一个天然的运动场!” (2)“男孩子在铺满青草的土坡上翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。” 在这柔然而有弹性的草地上,在这天然的运动场上,孩子们还可能玩什么?你看到了一群怎么样的孩子?(再读句子体会快乐) 3、赏析句子:剥开叶片…………从舌尖直沁肺腑 师:玩累了吧,喊渴了吧,孩子们躺在草地上休息,突然传来一个声音,听——这儿有许多茅茅针,大家快来呀!(指名读第六自然段) 你感觉到了什么?(甜)尝过吗?那就让我们从字里行间来尝一尝这甘甜清凉的茅茅针吧! (指名读句子) 四、三吹麦哨,感悟美丽的田野 1、找出课文第四自然段中表示颜色的词。师:孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉,不由得又拿出了麦哨轻轻地吹了起来。 师:呜卟,呜卟…… 生:呜卟,呜卟…… …… 这哨声就这样带着甘甜与清凉,伴着欢快与柔美回荡在草地上空,孩子们不经意间一抬头,发现田野竟是这样的美丽,满眼都是跳动的色彩。孩子们,课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩?(第4自然段)出示课件第四段 1.那我们就走进这段,看看是哪些色彩映入了我们的眼帘。可以把表示色彩的词圈起来。 你看到了一幅——的画。 “金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”你看到了一幅——的画。 2.配乐朗读第四自然段。 五、四吹麦哨,反馈练习。 1.这美丽又为孩子增添了一份快乐。听,那麦哨声又响起来了, 师:呜卟,呜卟…… 生:呜卟,呜卟…… 2.课文为什么以麦哨为题?升华主题感受孩子们的生活就像麦哨声音一样轻快、柔美、快乐、自由。 3.反馈练习。(附后) 板书设计: 首尾呼应 呜卟,呜卟,呜…… 欢快 柔美 有详有略 24.麦哨 比喻 拟人 排比 孩子们的生活 快乐 自由 Tags：麦哨,教案,设计
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