24*麦哨课堂实录及点评

共1学时

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。 
    2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

    3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景,作为现在的孩子们来说,他们无法体会到这种“欢快、柔美”。所以,在教学中,我充分考虑到这些方面,通过多种手段进行教学。紧紧围绕“读思练课堂主体导学模式”,进行了探索实践。学生:读——思——练;老师:导——引——评。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。  

  教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

板书课题麦哨,知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子,每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩了,把麦秆削孔,然后放在口中吹,就能发出清脆悦耳的响声。)今天我们一起来学习陈益写的散文——《麦哨》。(指名读)

1、板书课题麦哨,知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子,每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩了,把麦秆削孔,然后放在口中吹,就能发出清脆悦耳的响声。)今天我们一起来学习陈益写的散文——《麦哨》。(指名读) 
    2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文,要求:读准字音,读通课文,找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗?好的,放开声音,按自己的节奏读,开始。(学生自由读课文。) 
    3、考考你们,这些生字词都会读吗?(大屏幕出示) 
湖畔  肚兜   嫩荚  麦穗儿  麦芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮   肺腑   撩起   似的   黑白相间    剥开  应和 
    交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句) 
    4、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。     这麦哨声:(句子下出示):一声呼,一声应   你呼我应 忽高忽低   此起彼落 
    指名读词语,我们一起来吹吹,一生吹,你这是悠长悦耳的,还可以短促些,请你,轻快短促,很好听。这麦哨声是悠长悦耳的,又是轻快短促的。请两位女生,一组“应和着”吹一吹,并解词:一声呼,一声应   你呼我应。请两位男生,“应和着”。

 1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的,你看到了怎样的孩子?  “湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”   多有韵味的句子,美美地读读。(读一读,看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开的美丽花儿,好一幅色彩艳丽的画。) 
    2、他们在什么地方吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情景? 
    出示第四自然段:你看到了什么情景?从朗读中你仿佛看到了什么?(田野里美丽的花儿都谢了,结果了,果子很多,麦穗儿特别引人注目、、、、、、)读出丰收的喜悦之情。 
   课件出示,师讲述:瞧!映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地,金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花也谢了,结出了一蓬蓬的种子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田!(指名读)     其实,闭上眼睛,展开你的想象,文字里还藏着更多更美的画面呢!(伴乐读)

 1、孩子们为什么会吹出如此欢快、柔美的麦哨声呢?(吹哨的人很快活。) 
    作者抓取了孩子们哪几个精彩的瞬间?(翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等)现在你就是小摄影师,面对孩子们的活动,你最
想拍下什么镜头?快速默读课文5-6自然段。     2、你拍下了什么镜头? 
    游戏乐:“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛”。 走进这天然的草垫子,你拍下了孩子们怎样快乐的一幕?同学们,赶紧用笔拍下他们的精彩一幕吧。选择一个镜头写下来。 
    出示句子:“草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场。”引导对比,想象体验读。     3、你还拍下什么镜头? 
    尝茅茅针:“玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起„„从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料) 
     如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?感觉怎样? 
     这茅茅针的滋味谁来尝尝?做动作理解“吮吮、嚼嚼”;联系上下文理解“直沁肺腑”。(生读,师相应评价)      4、回读7.8读自然段