24*麦哨多媒体教学设计及其点评

共1学时

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

       通过前几篇课文的学习,学生对乡村生活的喜爱之情已经比较浓厚了,有了这样的感情基础,教学这一课,学生就能很快的进入一定的情境。课前,我让学生结合综合性学习的任务,搜集田野风光的图片和文字资料,便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

      本文写景意境清新,写人童稚纯朴,学生对此文充满兴趣。教学时,我直接从夏日的蝉声入课,创设情景,激趣导入,接着通过吹麦哨,看田间美图,想象美景等教学方法了解课文内容,在充分读书的基础上有所感悟,再以探究问题带动朗读,最后品味语言,积累运用。

重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。

1、(播放声音)同学们,老师今天给你们带来一些有趣的声音,想听吗?想想,你仿佛看到了什么?

2、在乡村,每年春末夏初,麦子即将成熟之际,孩子们最喜欢玩的就是麦哨。

3、介绍麦哨,今天我们就跟随作者一起走进乡村,聆听麦哨那美妙的声音。看老师书写课题     板书:24*麦哨(齐读课题)

1、这是一篇略读课文,课前预习时读导读提示的举手。(举手的同学,对课文的学习已经成功了一半。)

2、咱们一起再来看看吧!(示:导读提示)指名读

3、现在就请同学们,根据导读提示,用自己最喜欢的方式读读课文吧!

4、很多同学放下了书本,课文都读完了吗?文中的字都认识了吗?耳听为虚,眼见为实,谁来认认看?

     (示):我会认

                  湖畔     肺腑    撩起    擎起

                  麦穗儿   包裹    嚼嚼    吮吮

                  和着     剥开    似的    黑白相间

                  相机指导写“肺”

     (示):我会读

                   白竹布衬衫小凉帽       绣花兜肚彩头巾

      这就是乡村孩子在夏天的装扮,多清爽,多可爱呀!咱们一起读读吧!

5、再示导读提示。乡村孩子的生活给你留下了怎样的印象?

                  板书:快乐

6、孩子们做了哪些快乐事呢?(相机示“快乐的事”)在这些事里,

     你最喜欢对哪件事的描写?  相机板书:吹麦哨    采集茅茅针

7、那咱们就先去吹吹麦哨吧!

感受吹麦哨的快乐

1、麦哨怎么吹的,你来吹吹看!

      引导吹呜卟,呜卟,呜卟,……

2、老师小时候曾在农村吹过麦哨,我知道麦哨还可以这样吹呢!

      示  a、“呜——卟,呜——卟,......”

            b、“呜卟——,呜卟——,......”

            c、“呜——卟——,呜——卟——,......”

                  师范吹2次,生试吹1次。

3、老师看到很多同学都跃跃欲试了,还等什么,吹吹吧!

【设计意图】

    “麦哨”的声音是课文的线索。本课教学我设计了多种麦哨的吹法,让学生在听吹的过程中既弄清省略号和破折号的用法,又在“呜卟呜卟”的麦哨声中展开联想,能有效把握学习语言的本质目标。同时,那欢快柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风,使学生仿佛置身于田园之中。

4、同学们吹的真开心呀,如果到美丽的田野里吹是不是更开心呢?请大家默读课文第4自然,找出自己最喜欢的句子用“——”划下来。

      片断一:金黄的油菜花谢了……结出了一蓬蓬的种子

                 ①是呀,花儿朵美丽呀,读读吧!

                 ②那一朵朵花谢了,不就是一个个果实吗?看着丰收的果实,怎能不让人兴奋不已!

                 ③这是一个排比句,你能接着说说吗?

             示:淡黄的丝瓜花谢了,结出了(            )

                   紫色的茄子花谢了,结出了(           )

                   (                       ),(                          )

      片断二:“每根麦秆……跳动的音符”

         这是个什么句?把什么比作什么?(这是个比喻句,把麦芒比作乐谱上的线条,把麦粒比作跳动的音符。)这跳动的音符奏出的就是丰收的乐曲呀!一起读读吧!

5、让我们在这美丽的田野里,再吹响那欢快的麦哨吧!

6、作者在开头结尾处两次写麦哨,这在写法上叫什么?

             板书:首尾呼应

(二)感受:采集茅茅针的快乐

1、你们玩累了,喊渴了会吃些什么?喝些什么?乡村的孩子可跟你们不一样,他们会吃茅茅针。

2、师范读,生动作吃茅茅针。

3、你们都把快乐写在了脸上,一定品尝到了茅茅针甘甜清凉的滋味。

(三)小结写法

      这么多游戏,作者为什么只重写了这两个活动呢?

          相机板书:选材独特

【设计意图】

          语文教学具有工具性,在学生感悟文本的基础上还应让学生学习作者的写作方法,为孩子的习作提供学习的途径。

1、有一位诗人读了《麦哨》这篇课文以后,激动不已,将乡村的快乐生活,用28个字概括成一首精美的小诗。(示诗)配乐指名读

     碧湖,绿田,孩子;

     清风,炊烟,农家;

     青山,翠柳,稻花;

     夕阳西下,

     幸福人乐开花。

2、找找课文里你喜欢的词句把它改写成小诗吧!

3、谁愿意将自己的作品展示给大家看?

       同学们,作者以优美的笔调,通过重点描写“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两个活动,向我们展示了孩子们那快乐的童年生活如同麦哨的声音欢快柔美、悠远绵长直流进我们的心里。

【课后作业】

           阅读课后选读课文《可爱的草塘》,以扩大阅读视野,丰富语言积累。

【设计意图】

          作为本单元最后一课的学习,引入拓展阅读,尝试写作练习,把学习的视角引向了更广阔的天地,使得文已尽,而学无尽意未尽。