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1、知识与技能: (1)学会在阅读中运用默读,浏览,勾画,批注,跳读等方法。 (2)体会修辞手法在文章中的作用,学会将修辞手法运用到写作中,并融会贯通。 2、过程与方法: (1)通过多种形式的比照参读,了解田园诗画之美。 (2)多媒体创设情境,层层深入引导学生想象“鹅黄青绿的原野”画面,感悟田园美景。 (3)小组合作,利用网络资源进行探究,明了重点语句的含义,体会“田园之美,孩儿之乐”。 3、情感态度和价值观 了解作者所描写的如诗如画的田园风光,结合三篇文章,激发学生热爱田园,热爱生活的感情。 2学情分析 评论《麦哨》这篇文章是人教版四年级下册第六组教材中的课文。这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。同时也是选编这篇课文的意图,一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束;二是感受作者语言的优美。 分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步阅读的基础 1、知识与技能: (1)学会在阅读中运用默读,浏览,勾画,批注,跳读等方法。 (2)体会修辞手法在文章中的作用,学会将修辞手法运用到写作中,并融会贯通。 2、过程与方法: (1)通过多种形式的比照参读,了解田园诗画之美。 (2)多媒体创设情境,层层深入引导学生想象“鹅黄青绿的原野”画面,感悟田园美景。 (3)小组合作,利用网络资源进行探究,明了重点语句的含义,体会“田园之美,孩儿之乐”。 3、情感态度和价值观 了解作者所描写的如诗如画的田园风光,结合三篇文章,激发学生热爱田园,热爱生活的感情。 4.2.2学时重点 评论学会在阅读中运用默读,浏览,勾画,批注,跳读等方法。体会修辞手法在文章中的作用,学会将修辞手法运用到写作中,并融会贯通。 4.2.3学时难点 评论分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步阅读的基础 1.亲爱的孩子们,生活在高楼林立,霓虹闪烁的城市,你可曾听到过风吹麦浪和从南风中吹来的飘扬的麦哨声?你可曾见过碧生生、绿油油,恬静而飘逸的芦苇?你可曾品过甘甜清凉的茅茅针?在铺满青草的山坡上,翻几个跟头,打两个滚,又会是怎样的惬意,洒脱?(出示图片)如果没有,就随老师一起走进这如诗如画田园风景去品读那份无拘无束,无忧无虑的心境吧。 2.揭题:《麦哨》、《故乡的芦苇》、《高的是麦子,矮的是豆荚》 3.介绍浏览,勾画,批注,跳读等阅读方法。 活动2【讲授】二．浏览组文，找准内容，直扣议题 评论一、请快速浏览三篇文章,随后与大家分享,每篇文章分别讲了什么内容?有无共同之处? 既然讲了田园美景,那就让我们走进这田园美景,去品一品,读一读是怎样的美景?请大家用“跳读”的方法,来阅读三篇文章,勾画出文中描写田园美景的句子,选出你最喜欢的一句,并在侧旁用一两个形容词写下你在读到此景时的感受。 活动3【导入】三．小组合作，思辨探知 评论请大家以小组为单位,(前后四人或六人,同桌两人也可。)把你最喜欢的句子,及读到此景时的感受讲给你小组的成员听一听,带着这样的感受读给他们听听,并听取他们给予你朗读的评价。 出示小组合作要求 1.向你的小组成员展示你最喜爱的句子。 2.与小组成员交流你读到此景时的感受 3.带着这样的体会,读出句子给你的同伴听听。 4.相互评价朗读。 5.推举读得最好的成员在全班分享。 同学们看看书中的孩子们可真快乐。人们常说“一方水土养一方人”,正是这如诗如画的田园美景,造就了我们无拘无束,洒脱惬意的童年。也正是这如诗如画的美景,给予了我们天然,洁净的童真和无与伦比的快乐。让我们常常陶醉其中而经年不忘。孩子们想一想作者是如何让这样的美景跃然纸上?让这样的快乐力透纸背?你是否在平时的阅读中也读到过类似的文字,如果有请分享给我们听听! 1.生分享 听完你们的分享,老师也欣欣然,诗兴大发,将我们今天的“田园美,孩儿乐”主题的群文阅读,以一首小诗,总结如下。 麦儿黄,豆荚青 村头稚子乐元边 自力更生,享美食 东南风里麦哨醉! 活动6【活动】板书 评论
田园美 孩儿乐 Tags：麦哨,教学,教案,设计
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