24*麦哨优秀说课稿

共1学时

知识目标:
    1、学习认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。
    3、积累文中的优美语言。
过程目标:
    1、理解课文内容,体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
    2、能结合对文本的理解,展开想像,感悟出乡村生活的欢快、柔美。
情感目标:

1、感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。陶冶情操,激发学生向往大自然的情感。

四年级下册《麦哨》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美:文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面,让我们感受到田园风光的动人,田园生活的惬意。其二是语言之美美:文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法,许多语句都值得学生去品味积累;首尾呼应,两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美,激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操,培养学生语感,丰富他们语言积累的好文章。

重点:引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美,能有感情朗读。
难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。

知识目标:
    1、学习认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。
    3、积累文中的优美语言。
过程目标:
    1、理解课文内容,体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
    2、能结合对文本的理解,展开想像,感悟出乡村生活的欢快、柔美。
情感目标:

1、感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。陶冶情操,激发学生向往大自然的情感。

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重点:引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美,能有感情朗读。

难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。

一、谈话导入
1.孩子们,我们的童年都喜欢玩什么呢?都喜欢去哪里呢?
2.童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题。什么是“麦哨”?(出示图片)

二、初读课文,整体感知
     1.请同学们打开课本,用你喜欢的方式朗读课文,借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?
    2.检查生字学习情况,说说有哪些容易读错、写错的生字,或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)
   3.交流初读收获
   (1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。

   (2)它们之间有什么关系?(前后呼应)
   (3)读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?
   (提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“呼应”着吹一吹,忽高忽低,再请两组同学演示吹。)
   (4)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答,板书:欢快柔美)
   (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

  (小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

三、细读课文,点题明理
      1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3—6自然段,讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?
     2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴可爱,盛夏的田野美丽亲切,孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)
     3、指名读读、谈谈,进一步了解乡村生活的欢快、柔美。
(服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐)

四、品读赏析,感受风光美
       同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。
       1、默读课文,画出你做喜欢的部分,体会作者丰富生动的语言。2、交流:读自己喜欢的句子,谈感受,随机指导朗读。
        ⑴金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
       (2)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
       这是一个比喻句,麦田正演奏着丰收的乐曲,这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导))

       (3)麦田换上了耀眼的浅黄色新装。(这是一个拟人句,写出即将丰收的景象)

五、再读文,感受活动乐(玩、吸、吹)

      1、湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。瞧,碧蓝的湖水边,茵茵的草地上,这群快乐的孩子在干什么呢?(男孩子跑到铺满青草的土坡上,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。)

      2、在草坡上玩着这些游戏心里很(高兴,快乐)老师可要担心了,摔跤比赛,不疼吗?竖蜻蜓,草不扎手吗?为什么?(草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!)

      3、这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物,花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢?

      4、他们的童年生活是多么(自由,快乐,丰富多彩。)玩累了,喊渴了,他们还有纯天然的饮料,快找找,他们喝什么?(茅茅针)怎么吃?(嚼、吮)什么味道?(甘甜)

      5、谁再来读读,让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味?听了你的朗读,老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试?读得比老师都要好,你真棒!孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉,只听呜卟,呜卟,呜······是谁又······(引读)

     小结:本文语言优美,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声,不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗?

1、这段话中描写了田野里的(         )、(         )、 (         )、 (         )、 (         )、 (         )、 (         )、 (         )。

2、这段话中描写颜色的词语有:

3、请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句:

   用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句:

(1)把你喜欢的描写生动的句子,积累到“读书笔记”本上。
(2)抄写24课生字词组