24*麦哨优秀公开课教案

共1学时

1.认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2.通过自读自悟,感受乡村生活的欢快,乡村美景的柔美。

3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

       本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,要从弥补缺陷出发,从发展学生语言的角度去考虑。

重点:感受乡村孩子们快乐的童年生活,感受田园风光的美好

难点:品味作者生动形象的语言,并积累优美的语句

1、谈话导入 童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家陈益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章《麦哨》。(老师板书课题) 生读题。

1、自读课文 师:这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文,要求:读准字音,读通课文,了解课文主要内容。(学生自由读课文。)

2、检查词语 师:听到同学的读书声,我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?(出示词语)开火车读 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起 似的 黑白相间 剥开 应和

1、课题为麦哨,请大家快速浏览全文,找一找,全文中哪些段落写到“麦哨”。 指名回答 屏幕出示四个自然段

2、请大家自由读读这四个自然段,说说你的发现。你可以从内容、写作手法等方面思考。 指名回答。

3、是啊,真是伟大的发现,这四段确实展示出本文作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应,此起彼落”。真棒!还有么,你们是否发现文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点?提示一下,关键的词在这四段中重复出现。 指名回答 欢快,柔美。板书

4、好,请全班标注这两个关键词。现在分男女生读这四段话。

男生读第1、2自然段,女生读7、8自然段,一边读,一边体会吹麦哨的情景。

5、请你读读课文第3-6自然段,找找文中孩子的生活是怎样的。用几个词语概括一下。 指名回答

6、课文分为哪几部分介绍孩子们的生活呢?(3、湖畔形象 4、田野风光 5、6湖边玩耍)

7、你最喜欢其中的哪一部分,请你找出来和同学分享一下你喜欢的理由。(小组交流)

 8、全班交流 有谁喜欢 自然段 指名回答喜欢哪一部分

第三自然段

(1) 出示段落,我们一起看看它是怎么描写的吧。 这段话这么看,大家可能难以发现奥秘,我们稍作调整,你会豁然开朗。 白竹布衬衫小凉帽, 绣花兜肚彩头巾。 那一张张红扑扑的脸蛋, 蒙上了一层晶莹的细汗, 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(2) 这么排列后再读读你觉得这段话像什么?请你自读,试着读出节奏、韵律来。

(3) 这一部分给你什么感受?(欢快、柔美 从色彩上)

(4) 咱们一起试着读一读。(配乐)

第四自然段

(1)看课文,按顺序体会

(2)出示对应植物图片。你来说一说看完这些图片后,你有什么感受。 柔美

(3)出示前一部分 请你有感情的自读这一部分。

(4)诗样排列 你又有什么发现? 排比、写出了节奏美、花儿与种子的和谐之美

(5)出示后一部分 当你看到这幅图,你仿佛能看见什么?联想 指名回答

(6)那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条奏出一曲 之歌。多人次回答。

(7)请你怀着喜悦之情读课文第四自然段。(配乐)

第五六自然段 学生说出示段落

五

(1)翻跟头、竖蜻蜓、摔跤这些活动给你什么样的感受? 欢快

(2)什么样的场地配得上这样的欢快呢?请你来说一说。柔软又有弹性

(3)这样的场地和城里的运动场比这完全就是纯天然的运动场。

六

(1)味觉的回忆总是触动人心,他能把你的心绪从一个空间拉到另一个空间。家乡的味道让人陶醉。 请你和同桌一人读一段,读出欢快之感。

你觉得全文有没有跑题?指名回答 就像我们今天的配乐一样,每当作者和小朋友们一起玩耍体会童年快乐时,总是麦哨声伴随左右。每当想起这些事,作者耳畔总会想起麦哨声。这麦哨声是美好童年的象征,它虽然没有一直出现,但它从未缺席。 你可以把你印象中的童年的快乐和你的同学说说,分享你们童年的“麦哨” 。