下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：24* 麦哨优秀公开课教案，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1.认识“畔、兜、穗”等8个字。 2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。 2学情分析 评论这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。 课文以麦哨的声音为线索。全文首尾呼应,行文流畅,意韵悠长,暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美,悠远、绵长。本文的语言生动优美,比喻、拟人手法运用得形象传神,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。 3重点难点 评论引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《24＊麦哨》教学设计 评论一、直接揭题,了解麦哨 1、同学们,在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景,在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的荷兰。今天,让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光,去感受一下童年的快乐。让我们一起来学习—— (板书:麦哨)齐读课题。 2、师:麦哨是什么?麦哨是用麦秆做成的哨子,吹起来能发出“呜卟,呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课,让我们去聆听麦哨声吧! 设计意图:通过引导学生回顾课文,把学生带入文本情境,激发学习兴趣。 二、初读课文,吹奏麦哨 1.请同学们听范读,要求:边听录音,边正音。 出示:湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、直沁肺腑、撩起、剥开、吮吸、擎着 多音字:和、应、嚼、似 2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句(通过师生对读、同桌对读等形式读出词句的节奏美,积累词句)。 出示: 一声呼,一声应 那么欢快,那么柔美 密密的 鼓鼓的 玩累了,喊渴了 嚼嚼 吮吮 一张张 一朵朵 一蓬蓬 你呼我应 此起彼落 3、用横线划出描写麦哨的句子,多练几次。 出示: 呜卟,呜卟,呜…… 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 呜卟,呜卟,呜…… 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远…… (1)你们自己先来读读,这麦哨带给你什么感觉?(欢快、柔美) (2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。) (3)吹着麦哨,你的心情如何?能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?生练读 (5)指名读、男生女生合作读、分组读、师生合作读。 4、学习写法。 师:一二自然段和七八自然段写法相似,一二自然段在文章的开头,七八自然段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。 设计意图:通过引导学生自由读、多种形式的读,去感受文本语言的节奏美,进而把握文章的写法。 三、精读课文,感受麦哨 1、过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快,这么柔美呢?让我们去田野湖畔欣赏一番,请你们自由读课文3—6自然段,喜欢哪个句子就把它划出来,多读几次,并在旁边批注自己喜欢的原因。 2、生读并交流初步的感受。 预设一:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 ① 指名生读句子。 ② 读着读着,哪些色彩映入你的眼帘,请圈出来。 ③运用了什么修辞手法?生回答(排比) ④这不仅是一幅五彩斑斓的画卷,还是一首丰收的赞歌呢。 ⑤仿说句子:( )的( )谢了,结出了( )的( )。 师:过渡: 特别是那一望无际的麦田,(图示:麦穗图),风儿轻轻拂过,麦穗摇晃起身子,你仿佛看到或听到什么? 预设二:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 齐读。 ②重点品味“擎”。(与“举、托”相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出丰收的喜悦。) ③运用了什么修辞方法?生回答(拟人、比喻) ④课文中还有类似的句子,让我们带着喜悦的心情读读这一句。 多媒体出示:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 3、过渡:在这样美丽的田野里,怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧,湖畔,到处是割草的孩子—— 生接读:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 师引读:湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。瞧,—— 生接读:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! 师:在这样的草地上,孩子们翻跟头、竖蜻蜓,还做着哪些好玩的游戏呢…… 生:打滚、摔跤、钓鱼…… 师引读:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。 生接读:剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 预设三:剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 多媒体出示,学生用自己喜欢的方式品读。 师:如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么? 生:矿泉水、饮料等。 师:乡村的孩子喝的却是“茅茅针”。 师:这种茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?读出来。 设计意图:以读代讲的教学策略,使学生真正品味到文本语言流淌着的浓浓的情趣,分散教学难点。 四、回归麦哨 1、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗?它还象征着什么? 2、同学们,这是一篇文质兼美的文章,有许多优美词句值得我们收藏,老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中。 设计意图:通过引导学生在理解文本的基础上发掘深层次的意思,达到情感的升华。积累优美词句,丰富学生的写作语言。 板书设计: 24* 麦 哨 读 品 首尾呼应 擎 排比 拟人 比喻 悟 欢快 柔美 Tags：麦哨,优秀,开课,教案
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