下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：24* 麦哨第一课时教学实录，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
教学目标: 知识与技能 1.认识生字。 2.体会作者生动形象的语言。 3.有感情地朗读课文。 过程与方法 课前收集田野风光图片及文字资料,参照请三篇文章学习方法自读全文,质疑,与同学交流探究。 情感态度与价值观 感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 2学情分析 评论学情分析: 1、整体学习状况:现有学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。 2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 3重点难点 评论重点、难点 重点:理解课文内容。 难点:感受作者语言的优美。 4教学过程 4.1 第一学时《麦哨》教学过程 沙湾县第三小学－－－杨星娟 一、新课导入 1、谈话导入 师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题 生读题。 2.、介绍麦哨 师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。 3、感受麦哨声音的美 模仿麦哨的声音 二、自读检查生字 1、自读课文 师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查生字 师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？ （拿出词卡） 师：我们就开火车来读一读，来，这一组。 三、品读赏析，感受风光美 1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受 师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。 2、反馈，赏析优美句子 师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。 预设1：（感悟颜色，丰收） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：说说，你为什么喜欢？ 师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。 师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？ 预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：能说说为什么喜欢吗？ 师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来高兴地读一读？ 师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好？ 预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。 师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。 四、再读文，感受活动乐（玩、吸、吹） 师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？ 预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾 师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？ 预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 师：这写的是孩子的外貌， 师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？ 师：听到你的朗读，我仿佛看到了这些孩子，那么勤劳，那么可爱。是啊，劳动者是最美的，你们喜欢这些孩子吗？喜欢的举手，那我们一起来读一读吧。 师：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图，碧蓝的湖水边，茵茵的草地上，这群快乐的孩子在干什么呢？ 师：作者是怎么写的？谁来读读？ 预设：男孩子跑到铺满青草的土坡上，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。 师：在草坡上玩着这些游戏心里很（高兴，快乐）老师可要担心了，摔跤比赛，不疼吗？ 竖蜻蜓，草不扎手吗？为什么？ （草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！） 师：这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物，花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢？ 师：他们的童年生活是多么（自由，快乐，丰富多彩。）玩累了，喊渴了，他们还有纯天然的饮料，快找找，他们喝什么？ 师：谁来介绍一下？ 师：怎么吃？ 师：什么味道？ 师：谁再来读读，让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味？ 师：听了你的朗读，老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试？读得比老师都要好，你真棒！ 师：孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉，只听呜卟，呜卟，呜······是谁又······（引读） 师：麦哨声的特点是有呼有应，我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应，还有哪里也写了麦哨的声音？谁来读一读？麦哨声就是一首优美的歌，那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫，看着老师的手势，我们一起来读一读。 五、拓展延伸 师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？ 六、总结全文 师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光，感受了孩子的无限欢乐，文章已经学完了，但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。 作业安排： 请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。 板书设计： 麦 哨 田园风光 五彩缤纷 儿童生活 丰富多彩 4.1.1教学活动Tags：麦哨,第一,课时,教学,实录
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