24*麦哨ppt课件和教学设计模板

共1学时

本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。

一、揭示课题,抛出问题

    师:这是一篇略读课文。学习略读课文需要我们自己去阅读,自己去发现。预习过课文的请举手。今天这堂课我们就重点检查交流预习好不好?

    问题一——预习的时候已经将课文标上自然段序号的请举手。

    问题二——预习的时候已经把这篇课文读正确、读通顺的请举手。检查生字词。

    问题三——这篇课文的课题是麦哨,预习的时候你已经想办法了解麦哨是什么样的请举手。懂得什么叫麦哨?

二、概览文本,初知大意

    1、我们继续交流问题四——预习的时候已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手。谁能说说这篇文章是写什么的?

    2、引导学生读一读“略读提示”:导读提示里边,哪个短语其实就在提示我们这篇文章是写什么的?

    3、课文中写到孩子们的哪些活动?

三、聚焦重点,尽享快乐

    1、我们继续检查交流预习,问题五——预习的时候已经在你比较喜欢的内容旁边做上记号的请举手。 

    2、找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由

    3、文中哪个地方描写得特别细致?

    重点学学习:采集茅茅针、吹麦哨

    认识“茅茅针”。

    茅茅针是怎么吃的?把相关的动作圈下来。生动作模拟。

    交流一下,文中讲是怎么样的麦哨?

    如此悦耳动听的麦哨,想不想亲自吹吹麦哨?

    通过刚才吹麦哨,我相信同学们一定学会了一个知识,咱们今后在写作文的时候,如果在描写声音的时候,能够准确地用好标点可以让我们把这个声音写得特别清楚,特别生动。

四、赏田园画意,感受独特

    课文中有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。所以我们语文教育特别需要提倡师生之间平等对话,也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的教育。

    1、质疑:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

    2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

    3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。 

   人美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式?你联想到些什么?(随机板书) 

   景美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

   物美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”如果说草地简直是天然的运动场,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)联想:那种滋味会象什么呢?指名回答。想象着这种滋味我们也来好好尝尝吧!(指名读)

丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌)

嬉戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。1、你体会到了怎样的快乐?2、看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?(小组交流,汇报)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

    4.小结并整理板书。

五、总结课文,作业布置

    1、交流收集的有关乡村田园生活的诗歌和文章,图片。

    2、请小组中有乡村生活经历的同学介绍自己的乡村印象。