24*麦哨教学设计思路

共1学时

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

我们班基本上都是农村留守孩子,所以对乡村生活并不陌生,教授本课时可以尽量引导孩子回忆自己的乡村生活经验,勾起孩子们美好的情感体验。

 体会乡村生活的欢快、柔美。

一、谈话导入

1、同学们,你们做过哪些乡村趣事呢?
二、整体感知,把课文读成几个画面
  1、齐读课题:想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)
2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。

边读边思考:围绕麦哨,作者描写了哪些画面?

3、检查预习情况

课件出示生字、词语,句子,请生读。

4、出示另一组词语:

呜卟呜卟    你呼我应    此起彼落    忽高忽低

师:“呜卟”一次在课文中指什么发出的声音?这种声音你听过吗?感觉怎样?

师:文中哪些地方写了麦哨呢?快速浏览课文,找一找。

课件出示麦哨段落(第1、2、7、8自然段)。

谁能来模仿吹响麦哨的声音?

指导模仿出忽高忽低、此起彼落、你呼我应的麦哨声。

有感情朗读描写麦哨声的段落。

5、下边还有几个词语,谁来读?

鹅黄嫩绿    牙苞初放    黑白相间    

翻跟头     竖蜻蜓    摔跤    茅茅针

引导学生发现两种词语的不同(第一组词语是描写麦哨声的,第二组词语是描写童年生活的)

请生联系两组词语和课文内容说说:围绕麦哨,作者描写了哪些画面?

交流:吹响麦哨、湖畔割草、草地玩耍、吃“茅茅针’、麦哨吹响。

三、感悟色彩斑斓的童年生活
(一)、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的3-6自然段,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
(二)、学生自读自悟,划出你喜欢的句子,并在旁边写上理由。
(三)、随机交流喜欢的句子,边交流边指导朗读,读出相应的感受。
1、出示:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

   (1)说喜欢的理由。

   (2)指导朗读。

2、出示:

金黄的油菜花谢了,结出密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

(1)说喜欢的理由。

(2)重点引导学生感悟田野的“色彩美”和“排比美”

   (2)指导用诗歌的方式朗读。

3、出示:

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。没跟麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

(1)说喜欢的理由。

(2)指导朗读。

4、出示:

草地柔软而又弹性,比体育馆的垫子还更强,这简直是一个天然的运动场!

(1)说喜欢的理由。

(2)指导朗读。

5、出示:

男孩子在铺满青草的土坡上翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。”

说说为什么喜欢?体会孩子玩乐的高兴、快乐。
指导朗读。

6、出示:

剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

(1)说喜欢的理由。

(2)强调慢动作和吃的感受。请生表演动作。

四、体会麦哨的余味

1、齐读最后两个自然段。

2、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗?它还象征着什么?

3、师:相信通过本课的学习,那欢快的哨声传入孩子们的记忆中,相信也传到我们每个人的心里!