24*麦哨课堂实录及点评

共1学时

通过本单元前几篇课文的学习,学生对乡村生活有了更深的了解与体会,只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

1.抓住文中模拟麦哨声音的句子和孩子吃茅茅针动作的词,有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

2.感受作者围绕主题精心选材的特点。

教学重点:感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学难点:学习作者围绕文章主题精心选材的做法。

板书课题,并让学生猜一猜什么是麦哨?

课件出示麦哨图片,老师补充介绍麦哨。

1、默读课文,思考:课文写了什么内容?

师:预习了课文,请说说这篇文章写了什么内容?(写了孩子们乡村的生活。)

2、你觉得孩子们的生活是怎样的?你向往这样的生活吗?把你想到的词语写在课题旁边。

3、快速浏览课文,梳理文中写了孩子们的哪些活动。

生:浏览、圈画,并板书总结出的孩子们的活动。

(1)割草(2)摔跤 (3)采集茅茅针 (4)吹麦哨(5)竖蜻蜓 (6)翻跟头

孩子们的这些活动中,你认为写得比较具体的是哪几件?孩子们的乡村生活给你留下了怎样的印象?

板块一:感受“吹麦哨”的快乐

圈出表示麦哨声音的词,圈出表示麦哨声特点的词语。试着读一读,吹一吹。

课件出示三种不同的吹麦哨的形式,并试吹;

让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。

麦哨一:“呜——卟,呜——卟,……”

麦哨二:“呜卟——,呜卟——,……”

麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,……”

生:学生按照不同的形式吹响麦哨,然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。

师:孩子们吹响的是什么样的麦哨?

生:自由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……

师引说:这是一群(    )的孩子。

板块二:体会采集茅茅针的快乐

师:作者用了四个自然段写“吹麦哨”,很具体。那为什么你们还觉得“采集茅茅针”也很具体?

出示茅茅针样子的句子,勾画采集茅茅针的动作。

拿出几个棒棒糖代替茅茅针,请学生台前表演怎样吃茅茅针。

师范读描写吃茅茅针的句子,学生表演出相关的动作、神态,学生评议。

有感情地朗读吃茅茅针的段落。

师引说:这是一群(    )的孩子。

板块三:激发孩子对乡村生活的向往

除了书里写到的活动,这些农村的孩子还会有哪些别的活动呢?

如果你是那群乡村孩子中的一个,你最想和小伙伴们干什么?

学生小组讨论交流。

班内交流。

老师小结:乡村的孩子们的生活并不像我们想象的那样单调乏味,而是丰富多彩,自由快乐。希望大家走进农村,和农村的孩子交朋友,一起分享无忧无虑的乡村生活。

板块四:分享老师的作品《捞柴记》,感受老师童年乡村生活的快乐。

1、首尾照应的写法
2、感受选材的独特性

师:割草不快乐吗?翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗?作者为什么没有详细写呢?

教师小结:表现快乐的事情很多,要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。

1、谈学文收获。

2、活动:书写自己亲身经历的乡村生活,抓住典型事例具体表现其中的快乐。