24*麦哨PPT配套教学设计内容

共1学时

        1、正确、流利地读课文,能读出作者所想要表达的感情,并能读出意境,感染他人。

        2、完成本组群文阅读,体会将感情寄托于一事物的写法。

        3、训练阅读速度,锻炼孩子赏析文章的能力。

        4、体会乡村生活的快乐,进而激发学生热爱乡村田园的情感。

    我从四年级下期开始在课堂上训练孩子们的阅读速度,将群文阅读带到课堂,孩子们很喜欢这种不断有新的内容充实课堂的方式,虽然一开始因为阅读速度参差不齐,导致阅读理解的完成度也不尽相同,但坚持训练了大半个学期,孩子们无论是速度还是交流的情况都大有好转,我开始收获到来自不同孩子的个性解读。他们喜欢阅读,乐于分享。于是我设计出了《麦哨》这堂课,一堂将群文阅读与教材教学相结合的课,一堂着眼于写作方法的群文阅读课,一堂能让我和孩子们都产生情感共鸣的课。

 教学重点: 1、正确、流利地读课文,能读出作者所想要表达的感情,并能读出意境,感染他人。

                 2、完成本组群文阅读,体会将感情寄托于一事物的写法。

 教学难点: 1、训练阅读速度,锻炼孩子赏析文章的能力。

                 2、体会乡村生活的快乐,进而激发学生热爱乡村田园的情感。

上课之前,送份小礼物给大家,就是一套书。这套书叫《小古文100篇》,其中有一篇,为我们描绘了如许美丽的乡村风光,我们一起来读读吧。

生齐读《乡村》。

师:古人真是厉害,只用了两句话,就为我们描摹出了一幅美丽的乡村风光图。接下来,我们就要跟随现代作家陈益先生的脚步去他笔下的乡村看看了,莫辜负了这大好春光,让我们马上启程进入课堂吧!

师:欢迎大家来到陈益先生笔下的乡村,这儿有一种能发出声音的特别的小玩意儿,它叫做——生:麦哨。(板书课题)

师:麦哨是什么呢?(课件出示以下内容,老师讲解)很多人以为麦哨是麦秆做成的哨子,但陈益先生在2011年时曾特意做过解释,麦哨并非麦秆做的,而是摘取一种藤蔓类野草——俗称麦叫叫草的荚子,去除荚中的豆豆,捏扁以后,就可以放在嘴里吹了,它会发出什么样的声音呢?

师:不知道啊,好,那现在赶紧打开书112页,告诉我哪里写了麦哨的声音?

生:第一自然段。我还来教大家吹麦哨好不好?

师:课文哪里又再次提到了呢?

生:第七自然段。

师:一个在开头,一个在结尾,这样的写作手法叫什么?

生:首尾呼应。

师:那老师呼,你们应好吗?长长的吹,呜卟——,很柔美,欢快地吹:呜卟、呜卟、呜卟,大声地吹,小声地吹。(师生呼应)

师:我看大家吹着麦哨,一个个都笑开了花,让我们带着吹麦哨的快乐一起进入24课吧,这是一篇略读课文,(板书课次与星号)

师:刚刚我们呼应得这么默契,老师想和大家一起合作读课文,左边的组是蓝队,右边的组是红队。屏幕上出现蓝色和红色的提示,蓝色代表蓝队要发出麦哨的声音了,相应的,红色就代表——等下请跟着我的手势,呼的声音就要靠你自己把握了,你觉得怎么样好听,你就怎样吹你的麦哨。我们看看哪个队的表现会更出色呢?

麦哨演出团准备好了吗?好,演出开始啦!

谢谢麦哨演出团,你们的表现都很出色,趁着《麦哨》余音绕梁,不知道大家刚刚注意没有,课文的3-6自然段描写了一些乡村特有的场景,请你再读一读3-6自然段,等下我会请一些同学来分享你最喜欢的场景,同时请告诉我们你为什么喜欢。注意把字音读准,把句子读流利。看看谁完成得最快。

师:你最喜欢课文描写的哪个场景呢?说来听听。(生说哪个场景,教师准备相应课件出示文字与画面)

预设1 割草的孩子,出示比喻句。体会其形象的表达效果。指导朗读,读出作者对孩子们的喜爱之情。

预设2 田野的美景 颜色美,你能用一个什么词来概括;排比、拟人、比喻的运用;这么美的景色,你们想不想去看一看,那就用你们的朗读来呼唤出这美丽的景色吧!分男女生朗读

预设3 草地 体会玩耍的快乐 训练朗读,读出快乐

预设4 茅茅针 读出甜味来。

师:割草的孩子、五彩缤纷的田野,柔软的草地、美味的茅茅针,这么多美好的场景,你体会到作者内心的情感了吗?

指生说:对乡村生活的热爱与向往,对天真纯朴的儿童的喜爱之情。(相机板书爱乡村、乐童年)

作者带着我们回忆了这么多令人愉悦的场景,究竟是什么勾起他的回忆的呢?

生:麦哨。

是啊 ,小小的麦哨就是揭开这记忆大门的钥匙,它是线索,贯穿全文,承载着作者的情感,飘向记忆的深处,把记忆深处的那一幕幕再带到我们眼前。

情感是很抽象的东西,看不见摸不着,但文学家常常会借用触动记忆深处的某个物件,去表达内心的情感。带着你对麦哨的理解,我们一起来读读这句话吧。很多作家都会用一种看得见摸得着的事物来传达自己的情感,听,麦哨刚刚吹过,叶笛又响起来了。我们一起来看看这篇文章吧。不过这篇文章的阅读老师是有时间限定的。我们就要进入高年级了,目前的阅读速度应达到1分钟300字左右,这篇文章只有200字,我给大家40秒的时间,幻灯片会自动计时,到时间它就会自动切换,所以大家一定要注意自己的阅读速度哦。看得快的,可以多看几遍。平常较慢的同学,也正好训练一下自己的阅读速度,争取在规定内时间读完。

老师有几个问题要考考大家。

《叶笛》与《麦哨》真是有异曲同工之妙呢,作家钟岩松的笔下也有那么一群爱吹柳笛的孩子,我们再赶去听听那欢快的柳笛吧,它已经迫不及待要登场了,(板书柳笛)这次我给大家设置了一个两分钟的计时音乐,

指生读自己喜欢的段落谈感受。

师:麦哨、叶笛、柳笛,你们发现这些事物的共同特点没有?(都能发出声音)那不能发出声音的事物是否也能传达情感呢?是呀,从有声到无声,推演开来,可及万物,这就是万物总关情啊。不信你看,一只只芦叶船正无声地向我们漂来。(板书芦叶船)给大家两分半钟的时间来阅读它,这次,请你自己感知一下时间,阅读的同时,思考一下这几个问题,芦叶船是怎么做的怎么放的呢?找到相关的句子读一读。芦叶船又讲了一个怎样的故事呢?表达了什么情感呢?

生读后汇报。

师:多有意思的芦叶船,它虽然吹不响,但却与麦哨、叶笛、柳笛一样,寄托着作者对乡村生活的热爱之情。这就是——引学生读万物总关情。

师:这些文章,用这些小小的充满回忆的事物为我们展现了一幅幅美丽的乡村画卷,你有没有去过乡下,乡下有没有令你难忘的事物呢?我给大家一点时间准备,我还请了一位大作家汪曾祺先生来给大家做示范,他每当看到鸭蛋,就会想起故乡,怀念起童年。我们一起来听听吧。

多可爱的鸭蛋,多么有情趣的孩子,多么令人羡慕的童年,现在我迫切的想知道,此刻乡村里的什么物件拨动了你的心弦?

生畅所欲言。教师相机点评。

师:在大家所描述的乡村事物里,我感受到了你们那无限快乐与自由的童年。老师也不禁想起了我的童年,我的童年也是在乡下度过的,那些充满回忆与故事的小物件也统统跳到我的脑海里来了。我收集了一些我童年时的图片,把它们做成了一个视频,你们想不想看看老师的童年回忆啊?

好,最后,我就邀请大家一起走进我的童年时代吧!

播放微课视频《佘老师的童年记忆》。

师:(配乐)我的童年像气球一样飞走了,但你们的童年还紧紧地抓在你们手里,珍惜你们手中灿烂的年华吧,老家在乡村的孩子们常回去看看吧,那里有关爱你的亲人,那里有陪你玩耍的朋友,那里有数不清的回忆,那里住着你的童年!家在城市的孩子也请你去乡间走走吧,那里有别样的风景在等着你!

走进乡村吧,你会爱上她的。(课件同时出现“走进乡村吧,你会爱上她的”)