24*麦哨第一课时导学案

共1学时

让学生以文本语言为通道,细品田园之美,最终到达文本所描绘的唯美境界,产生情与美的共鸣。

 重点:感受乡村孩子们快乐的童年生活,感受田园风光的美好

难点:品味作者生动形象的语言,并积累优美的语句

板书课题、学生读课题

释题激疑

    师:看到课题,你有什么疑问?

生:什么是麦哨,

师出示ppt,为什么陈益在很多文章中都会提到麦哨,麦哨对他来讲意味着什么呢?我们一起来看课文。

    二、新授    1、初读课文

    要求:自由朗读课文,思考:文章几次提到麦哨?麦哨声有什么特点?

    师:文章的1、2自然段和最后两个自然段提到麦哨,麦哨声欢快、柔美,你还发现这两个自然段在写作上有什么特点?内容相似,表达不同。

    这篇课文以麦哨开头、以麦哨结尾,课文就像是一首田园牧歌,悠扬动听、不绝于耳。

这种写法是——首尾呼应,

2、解读课文

麦哨声为什么会那么欢快、柔美呢?那是因为吹麦哨的人心情欢快、柔美,你在课文中找找,能找出他们内心欢快的原因吗?

    (1)田园之美

    生:因为风景美,所以心情欢快

    师:请你欢快地读一读这个自然段。

    师:你发现这个自然段有什么特点?

    生:颜色多,

    师:有……

    生:有金黄、有黑白相间、有雪白、有浅黄色

    师:你找得真对,请你用成语来形容……

    生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓

    师:你形容得真好,这一段还有什么特点?

    生:描写了很多农作物,

    师:有……

    生:有油菜、蚕豆、萝卜、麦子……

    师:而且这些农作物还随着季节的变化而换上了新装,你能用什么词来形容?

生:农作物多种多样、品种繁多,生机勃勃

师:这段在写作上还有一个特点,请你们再找找。

生:排比、比喻、拟人

    师:作者用了很多修辞生动地描绘出这幅色彩斑斓、生机勃勃、丰收在望的美丽景象,我们一起来读一读吧。

    老师引读、学生跟读

    女生引读、男生跟读

    师:麦穗儿就像一个跳动的音符,它们似乎在唱着……

    生:一首田园之歌

    师:麦穗唱着田园之歌,这首无声的歌曲被孩子们听到了,他们把这首无声之歌化成了有声的歌曲,这歌曲是……

生:呜卟、呜卟、呜……

(2)童趣之乐

    师:乡下风景优美,激动着孩子们的心,还有什么让他们吹出如此欢快地麦哨?

    生:游戏非常好玩

    师:有哪些游戏,你说说……

    生:翻跟头、竖蜻蜓、摔跤……

    师:草地柔软而有弹性,摔着了也不疼,简直是个天然的运动场,你想在这样的运动场玩,还是希望在城里的体育馆玩?

    生……

    师:你还想在这样的运动场干什么?生:晒太阳、赛跑、打滚、踢球、看书……

    师:想干什么就干什么,想撒野就撒野,真是痛快到了极点!好玩的不仅仅只有这些呢!请你找出其他有意思的。

    生:尝茅茅针

    师:他是怎么尝的,请你读一读

    生:剥开叶片……

    师:你尝过茅茅针的味道吗?你还尝过其他类似的天然饮料吗?

    生:喇叭花、杜鹃花……

师:看来你们的童年也很有趣。

    (3)童年之无忧

师:看到的是美景、闻到的是花香、玩的是好玩的游戏,还能尝到特别的饮料,这样的生活真幸福啊,他们把这种快乐幸福融在了自己的麦哨声中,我们赶快去认识一下这群幸福的孩子们吧。

    生:白竹布……

    师:“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花”,写得多好啊!他们像月季花一样地……娇艳、美丽、富有生机,他们有着花一样的面容,花一样的童年,麦哨中的欢快不正是因为他们无忧无虑的童年吗?

三、结尾

你听,麦哨声又响起了,“呜卟、呜卟、呜……”,它是那么欢快、那么柔美,它赞美着童年之无忧、田园之美好、童趣之欢乐,但是,对陈益来讲来,麦哨寄寓着情感还不止这一些,你想知道吗?请阅读他的另一篇散文《清明时节》。