24*　麦哨ppt及配套板书设计及意图

共1学时

1、会读会写“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,会组词 。
2、能有感情的朗读课文。
3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点:能有感情的朗读课文。 教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美。

教学目标: 1、会读会写“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,会组词 。 2、能有感情的朗读课文。 3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点:能有感情的朗读课文。 教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美。 教学准备:《牧童短笛》的音乐 教学课时:一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件,观看乡村生活的场面。 2、范读激情 配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢? 学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 3、领悟“欢快、柔美”的内涵 (1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。 (2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。 (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗? 提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗? (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。) 4、提升“欢快、柔美”的意境 (1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗: 碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。 (2)引导学生反复吟诵,细细品味。 (3)希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。 板书设计 24、麦哨 欢快 柔美 无拘无束