24*　麦哨ppt课件和教学设计(第二课时)

共1学时

1. 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。                         

2.有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

      我们的孩子们大部分是进城务工随迁子女,从小在乡村长大的,对于乡村的生活都比较熟悉的。本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,因而体会其中的情趣也比较容易的。在教学中,通过让学生多读多品的的方式来学习本文。

     感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

    体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人

1 .引导学生在读过阅读提示后,针对课题质疑。(板书:麦哨)指名读课题。麦哨是怎样的呢?(用麦秆做成的哨子)出示课件,认识麦哨。

2. 学生分小组汇报收集田园风光的图片和文字资料。让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

1、范读激情

教师范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

2、初读感受

学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

3.课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?从哪些地方感受到的?

1、师:是什么让孩子们的哨声吹得那么欢快,那么柔美呢?让我们去细细品读,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3、教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面, 课件出示句子,并且教师指导学生朗读,从中读出相应的感情。

    预设一:田野里自然美:生: 湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花”这幅画面哪里吸引了你,你能用这段话中的几个词来概括吗?(预设生:红、白、彩)这么漂亮的颜色词是形容谁的,他们在乡村的哪里出现的呢?(生:乡村的孩子们在湖畔)真是一幅色彩斑斓的画面啊!同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧!(师:随机板书:碧湖、绿田、孩子,一幅色彩斑斓的画。)

     预设二:田园里丰收乐:“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)
     预设三:玩闹乐: “男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”乡村孩子们是怎样快乐的玩耍,当他们玩累时又是如何休息解渴呢?(预设:玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛;休息时用乡村的天然饮料——茅茅针来解渴)同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。
4、交流反馈。美在哪?乐在哪?美,自然美:(板书)碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;

乐,丰收乐:(板书)油菜,蚕豆,麦穗,一曲欢庆丰收的歌;

乐,玩闹乐:(板书)翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,一颗颗快乐纯真的童心……

在这些美丽的画面中,你最喜欢哪一幅?找出来用特别的符号画一画,读一读。(进行感情朗读指导,体验文中修辞的精妙和优美)
四、谈感受
1、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?
2、点名谈谈感受。

1、有感情地朗读课文,交流交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

2、教师小结:乡村孩子纯朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。

3、摘抄自己喜欢的句段。

阅读选学课文《可爱的草塘》。