24*　麦哨课堂实录【1】

共1学时

1、用批注法理解课文。
2、通过观察,激发学生的想象力,扩充习作空间。

3、片段练写,提高学生观察、认识、运用能力。

这篇课文充满童趣,学生学习会很有兴趣,让学生小组学习,群策群力完成课文学习。

1、用批注法理解课文。
2、通过观察,激发学生的想象力,扩充习作空间。

3、片段练写,提高学生观察、认识、运用能力。

全班自由读。
师生承接读。
男女生合作读。
尝试背诵。

出示自学提示。

自由读课文《麦哨》第五、六自然段,把体现孩子们无拘无束,玩耍嬉戏的句子用“横线”画出来,简单批注下感受。

生交流,师相机指导。
出示段落。

湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

齐读后交流。

出示交流提示。

你体会到了怎样的快乐?

看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏。

小组交流,汇报。

例:

只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住 ,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚儿来。

出示插图,学生进行片段练习。
全班交流习作。
出示自学提示。

课题为《麦哨》,文中哪些地方写到了“麦哨”?用“横线”画出描写麦哨的词语。

学生汇报。
学习结构之美。

文中用哪些词来形容麦哨声的?

二自然段和七、八自然段写法相似,这种写法叫首尾响应。(生读)

用方法,进行片段练习。

题目:               

开头:(首尾呼应)

结尾:(首尾呼应)