24*麦哨教学创新设计

共1学时

1、能认识本课“畔、兜、穗”等八个生字,准确认读。

2、自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、初步感知比喻、排比等手法。

本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在这堂课中,孩子们读得很多,形式也很丰富,有默读、齐读、个别读,男女生读、引读等,让学生在读中感悟。

重点:  感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

难点:  体会乡村生活的欢快、柔美。

1、今天老师领你们走进一个美妙的地方,(出示插图)你猜一猜,这是什么地方,什么季节的什么情景?就让我们随着作家陈益一起去领略美好的田园风光,一起感受舒畅惬意的田园生活,一起来学习——(板书:24*麦哨)齐读课题。

2、师:麦哨是用麦秆做成的哨子,吹起来能发出“呜卟,呜卟”的声音。这节课,让我们去聆听麦哨声吧!

认识生字词。

1、课题为麦哨,请同学们默读课文,找一找,全文中哪些段落写到“麦哨”?

幻灯出示:第1、2、7、8自然段。

(1)你们自己先来读读,这麦哨的特点是什么?(欢快、柔美)

(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

(3)来,让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹,老师手势打高,要吹得高些,低就吹得低些,快就吹得快些,慢就吹得慢些。
(4)吹着麦哨,你的心情如何?能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?生练读
(5)男生女生合作读
4、学习写法。师:一二自然段和七八自然段写法相似,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

1、过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快,这么柔美呢?让我们去田野湖畔欣赏一番,请你们自由读课文3—6自然段,喜欢哪部分就多读几次。
2、说说喜欢这部分的原因。

3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

板块一:哪儿都让人喜欢,那就先去欣赏那儿的田野吧。
1、 指名读第四自然段。
2、 读着读着,哪些色彩映入你的眼帘,请圈出来。
3、 有了这些色彩的点缀,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(幻灯出示画面,再出示排比句。)
4、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷,还是一首丰收的赞歌呢。
你从哪些地方看到了丰收的景象?
5、 特别是这一望无际的麦田,(图示:麦穗图),风儿轻轻拂过,麦穗摇晃起身子,你仿佛看到或听到什么?
6、 出示句子:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读

板块二:
1、在这样美丽的田野里,怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧,湖畔,到处是割草的孩子,他们什么样?
生接读:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
师引:湖边的草又软又密,只消用手拉拉,很快就能装满篮子。瞧,采完草的孩子们在做什么?

生接读:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
师:在这样的草地上,孩子们翻跟头、竖蜻蜓,还做着哪些好玩的游戏呢?

师:摔倒了疼吗?踩在草地上,扎脚吗?为什么?(出示相关句子)
2、师:孩子们玩得多起劲,多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上,——(出示句子)(体会生活的美好,教育学生热爱生活)
生接读:蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

这句话用了什么修辞手法?(比喻)
板块三
1、师引读:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!
2、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?课文中的孩子们喝什么?
3、是呀,这种茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?好滋味要和大家一同分享,不能自个儿一人享受,读出来,也让我们感受一下。齐读
4、在这样悠闲的时刻,孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨,抒发心灵的快乐。齐读最后7、8段。

1、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗?它还象征着什么?(板书:乡村孩子,田园风光)
2、同学们,这是一篇文质兼美的文章,有许多优美词句值得我们收藏,老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的积累本中。

                    24 *  麦哨
                 欢快               柔美
            乡村孩子        田园风光