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感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度,了解文章首尾呼应的写法 认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 班级45名学生,大多学生远离乡村生活;品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。 4重点难点 评论学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品读文中优美的语言,入情入境积累语言,感受乡村孩子快乐生活。 认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。 5.1.2学时重点 评论学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品读文中优美的语言,入情入境积累语言,感受乡村孩子快乐生活。 学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品读文中优美的语言,入情入境积累语言,感受乡村孩子快乐生活。 今天我们跟随作者去乡村走一走,一起走进第24课。板书课题《麦哨》,齐读课题。麦哨啊,是农村孩子特别喜欢玩的玩具,盛夏的时候大片大片的麦子成熟了,很多农村孩子迈向田野,山谷里面到处是欢快的麦哨声。 同学们你们知道这是一篇?这是一篇阅读文章。请同学们以小组合作形式完成老师所给的读书要求。 ㈠出示读书要求 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2、课文描写乡村孩子的生活是怎样的?你从中感受到什么? 小组汇报学习情况: ①出示生字新词,指名读,正音。(小组汇报,可以小组组长带读、分别读、做动作读形式展开),形式多样学习生字词,激发学生学习兴趣。 麦穗儿 茅穗儿 一忽儿 嚼嚼 吮吮 和着 黑白相间 结出 剥出 一声呼,一声应 呜卟 分析四组词语的特点。 ②师:读了课文,你感受到的乡村孩子生活是怎样的?你能想到一个词语总结他们的生活吗? 写孩子们乡村的生活,愉快、幸福、自由、快乐…… 师选择学生多数总结出的“快乐”板书在田野中间。 你们向往这样的生活吗?快速浏览课文,用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法看看课文写了孩子们的哪些活动。 生,浏览、圈画,并板书总结出的孩子们的活动。标出相应的自然段。 (1)割草 略(2)摔跤 略 (3)采集茅茅针 详 (4)吹麦哨 详 过渡:农村孩子的生活充满了童趣,而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。就是我们经常说的一切景语皆情语。(课件出示 第四段) 这段话很美!自由读读这段话。 句子:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。比喻、排比的修辞,抓住有关颜色的词语,指导学生朗读出田野美。 句子:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。引导学生体会作者欢快的心情,指导欢快地朗读。指名读,齐读。 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。拟人的修辞手法,“擎”指举起,是人的动作,引导学生做一个麦子擎起的动作,从而理解丰收的喜悦。 过渡:听了大家的描述,我觉得田野更美了。文中还有写到了哪里了? ①湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(湖畔美) ‚那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 女孩子就是女孩子,心思细腻,关注细节。女孩子喜欢衣服,那男孩儿呢?你们喜欢什么呢?(笑脸美) ƒ指导学生过渡到第五自然段学习:男孩子在铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(草地乐) 整体感知孩子们乡村生活,无忧无虑,自由自在。 设置情境: 如果你来到这绿茵茵的草地上,你最想干什么?学生畅谈。引出学生对乡村生活的向往与羡慕的感情。指导齐读,带着向往与羡慕的感情朗读。 活动4【讲授】体会采集茅茅针的乐趣。 评论过渡:是啊,尽管乡村没有肯德基,没有游乐场,没有各种玩具,但孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么? 茅茅针是什么样子的?引导学生找出句子,同时老师课件出示茅茅针图片。 那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。 怎么个玩法? 剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!(屏幕出示句子) 是啊,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 引导学生读句子,体会茅茅针味道甜甜的,直沁肺腑 小结:孩子们的生活真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣。过渡到板书上“快乐” 过渡:是啊,尽管乡村没有肯德基,没有游乐场,没有各种玩具,但孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么? 茅茅针是什么样子的?引导学生找出句子,同时老师课件出示茅茅针图片。 那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。 怎么个玩法? 剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!(屏幕出示句子) 是啊,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 引导学生读句子,体会茅茅针味道甜甜的,直沁肺腑 小结:孩子们的生活真是自由、快乐,连一根茅茅针也别有情趣。过渡到板书上“快乐” 活动5【活动】麦哨传情。 评论听,呜卟,呜卟……这是什么声音? 农村的孩子还能吹出不同的调儿呢!你们听。 出示: 麦哨一:“呜——卟,呜——卟,……” 麦哨二:“呜卟——,呜卟——,……” 麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,……” 尝试让学生吹麦哨,理解破折号、省略号的作用。 男生吹、女生吹,全班一起吹。营造田野麦哨氛围。 师:现在我是田野的指挥者,你们就是乡村的孩子们,我们一起来吹麦哨。一二组呼 三四组应 指导学生吹各式各样的麦哨: 一声呼 一声应 (高声):一声呼 一声应 忽高 忽低 柔美的 欢快的 一声——接着——一声 接着四处都响了起来(学生根据老师的手势吹),营造乡村吹麦哨的氛围。 活动6【讲授】总结全文 评论从你们的麦哨声中,我感受到了你们心中的快乐,我仿佛看见了你们在草地上嬉戏的身影,仿佛听到了你们的欢笑声,也让我仿佛又回到了快乐的童年……读完此文,我们每个人都沉浸在童年的快乐之中,被乡村孩子的无拘无束,自由自在的感染。找个休息日和父母或伙伴们去郊游吧,也拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色。 Tags：麦哨,教学设计  |
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