24*　麦哨ppt及配套教案及板书设计

共1学时

1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。

2.认识本课的生字。

3.有感情地朗读课文,体会作者生动形象的语言。

         从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生都有农村生活的体验,或者他们有些就是来自农村,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,更别说理解本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,进而体会其中的情趣也比较难的。为此,在教学中,我利用学生生活经验,以自学为主的原则,放手让学生自己读课文,结合上下文来理解词语和句子的意思,进而理解文章内容。

  一、由图入题。

    1.观察插图,猜一猜,课文描写的是什么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)

    2.乡村生活是多么富有情趣啊!这节课让我们再次走进乡村。(板书:麦哨)指名读课题。麦哨是怎样的呢?

    二、初读课文,整体感知。

    1.自由朗读课文,读准字音,读通课文。

    2.指名说说对麦哨的了解。随机朗读第1、2、7、8自然段。

    (1)随机正音:和着、呼应、此起彼落、撩起。

    (2)朗读第1、2、7、8自然段,说说有什么感受和发现,并点明首尾呼应的写法。

    3.从哨音的“欢快、柔美”中还听出了什么?(乡村孩子生活的活泼、健康、甜美)

    4.课文仅仅写了麦哨吗?指名分节读第3~6自然段,其他同学思考写了什么?

    (1)正音:湖畔、绣花兜肚、穗儿、裹在、剥开、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑。

    (2)随机理解词语:湖畔、绣花兜肚、穗儿。

    (3)交流反馈:第3自然段写了湖畔割草的孩子,第4自然段写了盛夏的田野,第5、6自然段写了孩子们在草地上游戏和采野草吃。

    三、细读课文三--六自然段,品味语言。

    1.轻声读课文,画出你最喜欢的句段,试着有感情地读一读。

    2.交流:读自己喜欢的句子,谈感受,随机指导朗读。

    (1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

    (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,写出孩子们的健康和快乐)

    (2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑自相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

    (这是一个排比句。作者通过细致观察,将一个五彩斑斓田间世界再现出来,同时也蕴含着一种丰收的喜悦。结合画体会作者观察得仔细和表达得准确)

    (3)麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿是一个跳动的音符。

    (麦田正演奏着丰收的乐曲,这曲子令人欣喜。结合画面行朗读指导)

    (4)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这直是一个天然的运动场!

    (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样贴近然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

    (5)剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

    (想象当时的情景,用动作表演朗读。这种甘甜像什么?J时孩子们的心情怎样?)    J

    四、感受全文,积累语言。    

    1.有感情地朗读全文,想一想从文中你感受到了什么?

    师生小结:乡村孩子纯朴可爱,乡间景色美丽亲切,捌

的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。    

    2.总结写作方法。    

五、练习。

1.填空。

(       )的油菜花(       )的脸蛋

(       )的蚕豆花(       )的麦叶

(       )的哨音   (       )的音符

(       )的穗儿   (       )的滋味   

(       )的细汗

在比喻句后面的括号里打上钩。

  A.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花.(       )

  B.蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。(      )

  C.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。  (       )

  D.那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符.(       )

  E.这草地简直是一个天然的运动场。 (       )

3.小练笔。

   对比  拟人  比喻  排比  夸张  你能写一段田园景色吗?要用上适当地修辞方法!