24*　麦哨ppt课件和教学实录与评析

共1学时

1、认识8个生字;掌握多音字“和、应”。

2、有感情地朗读课文,感受乡村好自淳朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

本节课同学能够认识8个生字;掌握多音字“和、应”。

能够有感情地朗读课文,感受乡村好自淳朴自然、欢快的童年生活。

能够体会作者生动形象的语言。

感受乡村好自淳朴自然、欢快的童年生活。

:

体会作者生动形象的语言。

一、揭题导入,看词猜义

1、教师激趣:同学们喜欢农村吗?为什么?

2、揭示课题:今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》,板书课题,麦哨。课文中的麦就是——(麦子),写“麦”字时,注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”,哨就是——(口哨),写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——(取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。)

3、学生齐读文题。

二、检查字词,走进文本

1、教师导学:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”,是怎样描写的。

(1)出示课文中要求掌握的生字,抽读—纠正—自由读—带读。

(2)学生再读课文,找出课文中直接描写麦哨的句子,并读一读。

(3)指名读描写麦哨的段落(第1、2、7、8自然段)。指导读准多音字“和、应”。

2、教师引导:读了这四个自然段,你有什么发现?

预设:生1:我发现这四个自然段中很多内容比较相似。

生2:我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。

生3:我发现作者用的是首尾呼应的写法。

3、小结引导:真棒!看来,你们都是用心的孩子,这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应,此起彼落”。还有么?你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点?提示一下,关键的词在这四个自然段中重复出现。

4、教师引读:好,请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第1、2自然段,女生读第7、8自然段,一声呼,一声应,一边读,一边体会这种写法。

三、抓住难点,研读课文

过渡:本文总共六百余字,而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”,你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗?

1、探讨第4自然段,感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。

课件出示:“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。

教师导学:请看看,这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句,作者写作的顺序能颠倒吗?为什么?(不能,因为文中说“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”也就是说,要一个凋谢后才能长出另一个,是按照生长顺序出现的,这是自然之道,不能颠倒。)

学生说出读完这段话的感受。(一切都有序,你不争我不抢。)

小结:这种和谐有序的美,不正是一种柔和的美吗?

2、探讨第5、6自然段,感受乡村生活中蕴藏的欢快。

(1)指名读第5、6自然段,提问:这两个自然段写了什么内容?(乡村孩子们的生活。)

结合具体句段说说自己的体会。

(2)指导朗读:看来,乡村孩子的生活是有滋有味的,让我们一起来分享他们的快乐吧!

3、探讨第3自然段,感受言语之中蕴藏的快乐。

指名读后说说这段话写的是什么。(写的是在湖畔割草的孩子。)作者是如何具体描写的?

课件出示:

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

读读这段话,注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受?(感受到童年的快乐,乡村生活的简单。感觉到色彩很美,很协调。)

教师小结:确实,简单就是快乐之源!这就是柔美!乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。

四、感受主题,积累语言

1、教师引读:同学们,刚才我们品味着课文,感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

2、学生自读:寻找有规律的词句,交流美的词句,诵读喜欢的词句。

3、课外作业:请同学们选用这一单元中喜欢的诗句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

抓住难点,研读课文

过渡:本文总共六百余字,而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”,你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗?

1、探讨第4自然段,感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。

课件出示:“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。

教师导学:请看看,这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句,作者写作的顺序能颠倒吗?为什么?(不能,因为文中说“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”也就是说,要一个凋谢后才能长出另一个,是按照生长顺序出现的,这是自然之道,不能颠倒。)

学生说出读完这段话的感受。(一切都有序,你不争我不抢。)

小结:这种和谐有序的美,不正是一种柔和的美吗?

2、探讨第5、6自然段,感受乡村生活中蕴藏的欢快。

(1)指名读第5、6自然段,提问:这两个自然段写了什么内容?(乡村孩子们的生活。)

结合具体句段说说自己的体会。

(2)指导朗读:看来,乡村孩子的生活是有滋有味的,让我们一起来分享他们的快乐吧!

3、探讨第3自然段,感受言语之中蕴藏的快乐。

指名读后说说这段话写的是什么。(写的是在湖畔割草的孩子。)作者是如何具体描写的?

课件出示:

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

读读这段话,注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受?(感受到童年的快乐,乡村生活的简单。感觉到色彩很美,很协调。)

教师小结:确实,简单就是快乐之源!这就是柔美!乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。

四、感受主题,积累语言

1、教师引读:同学们,刚才我们品味着课文,感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

2、学生自读:寻找有规律的词句,交流美的词句,诵读喜欢的词句。

3、课外作业:请同学们选用这一单元中喜欢的诗句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

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