24*　麦哨课堂实录【2】

共1学时

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。  

我们都知道,由于听力障碍,聋哑学生语言相对比较贫乏,阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,要从弥补缺陷出发,从发展学生语言的角度去考虑。

教学重点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美。

一、直接揭题,了解麦哨

1、板书“哨”,观察字形,给“哨”组词,引出课题《麦哨》
  师:认认真真地看老师写第一个字(板书:哨),读字,看它的偏旁和什么有 关?
  生:嘴巴!
  师:那给它组词吧。(生组“口哨”)对,用嘴巴吹的。
  师:今天我们就来学习一篇新的课文——《麦哨》,请大家齐读课题。
生齐读课题一遍
  师:不要拖音,再读一遍。
  生再齐读课题
  2、简单介绍“麦哨”, 呼麦哨
  师:见过麦哨吗?它就是用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能发出——
(许多学生呼出来了)
  师:这么多同学都会呀,那你就大声地吹出来吧。
  生:呜卟,呜卟……
  师:呜卟,呜卟……
  生:呜卟,呜卟……
  师:呜卟,呜卟……
   ……
   二、初读课文,吹奏麦哨

   1、请同学们自由大声地朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。

  2、用横线划出描写麦哨的句子,多练几次。

  3、 出示:呜卟,呜卟,呜……

    田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

呜卟,呜卟,呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

(1)你们自己先来读读,这麦哨带给你什么感觉?(欢快、柔美)

(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

(3)来,让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹,老师手势打高,要吹得高些,低就吹得低些,快就吹得快些,慢就吹得慢些。明白了吗?好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧!

(4)吹着麦哨,你的心情如何?能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?生练读

(5)指名读、男生女生合作读

  4、学习写法。师:一二自然段和七八自然段写法相似,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

 三、精读课文,感受麦哨

 1、过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快,这么柔美呢?让我们去田野湖畔欣赏一番,请你们自由读课文3—6小节,喜欢哪部分就多读几次,并说说喜欢的原因。

 2、生读并交流初步的感受。

交流(一)

师:哪儿都让人喜欢,那就先去欣赏那儿的田野吧。

 1、 指名生读句子

 2、 读着读着,哪些色彩映入你的眼帘,请圈出来。

 3、 有了这些色彩的点缀,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?

 4、 指导有感情地朗读

 5、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷,还是一首丰收的赞歌呢。

 你从哪些地方看到了丰收的景象?

 6、 仿说句子:(    )的(     )谢了,结出了(    )的(    )。

 7、 特别是这一望无际的麦田,(图示:麦穗图),你看到了什么?

风儿轻轻拂过,麦穗摇晃起身子,你仿佛看到或听到什么?

 8、 出示句子:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

 让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读

 9、当这充满生机,充满活力的田野展现在我们眼前时,无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌,你听——生读

 出示:呜卟,呜卟,呜……

      田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

交流(二)

1、在这样美丽的田野里,怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧,湖畔,到处是割草的孩子——

生接读:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师引:湖边的草又软又密,只消用手拉拉,很快就能装满篮子。瞧,采完草的孩子们——

生接读:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

师:在这样的草地上,孩子们翻跟头、竖蜻蜓,还做着哪些好玩的游戏呢……

生:打滚、摔跤、钓鱼……

师:摔倒了疼吗?

生:不疼,因为“草地柔软而有弹性”

师:踩在草地上,扎脚吗?

生:不扎,因为“草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”

2、让我们把目光投向这一群孩子。先给他们起个名字,打打招呼吧。

3、仔细观察孩子们的动作、神情,发挥你的想象,把孩子们怎样快乐玩耍的场面描写下来,让这幅静止的画面活动起来。

4、 生练笔,师巡视,交流,点评

5、师:孩子们玩得多起劲,多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上,——

生接读:蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

交流(三)

1、师引读:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

2、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?

3、是呀,这种茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?读出来。好滋味要和大家一同分享,不能自个儿一人享受,你们想尝尝吗?齐读

4、在这样悠闲的时刻,孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨,抒发心灵的快乐。

出示:呜卟,呜卟,呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

回归麦哨,回归自然
师:这美丽又为孩子增添了一份快乐。听,那麦哨声又响起来了,
师:呜卟,呜卟……
生:呜卟,呜卟……
师:呜卟,呜卟……
生:呜卟,呜卟……
……
(师生呼应吹麦哨。师声音越来越小)
师:亲爱的孩子们,听到了吗?这哨声在撩起麦浪的东南风里传得很远很远……
师:下课!

  五、板书设计:             24*麦   哨             

                                   欢 快       柔 美