24*　麦哨ppt课件和第二课时教案

共1学时

      从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

        同学们,你们喜欢农村吗?为什么?那农村好玩吗?你们都玩过些什么? 听同学们聊得这么开心,老师想起了自己的童年:我的童年是在农村度过的,小时候我常和伙伴们去放牛,砍柴,割猪草,„„直到现在我还记忆犹新。今天,我们来学习一篇描写农村生活的课文24《麦哨》

教学过程

一、谈话引题

1、今天我们来学习一篇关于农村生活的文章。

2、出示课题《麦哨》,请生读,图片帮助理解“卖哨”(麦秆做成的哨子),咱们走进《麦哨》这篇课文,感受农村生活的乐趣。

二、整体感知,梳理内容

1、检查学生自学生字的情况。

2、预习了课文,你认为这篇文章是写什么的?(生自由发言)

(写孩子们乡村的生活。)

3、你觉得文中孩子们的生活是怎样的?(生自由发言)

(愉快、幸福、自由、快乐……)

4、快速浏览课文,用“直接圈关键词”的方法梳理课文写了孩子们哪些活动?(生:浏览、圈画,并板书总结出的孩子们的活动。标出相应的自然段。

(1)割草(2)摔跤 (3)采集茅茅针 (4)吹麦哨

(5)竖蜻蜓 (6)翻跟头

5、再自由读一读课文,找出自己最喜欢的部分,再说说喜欢的理由。

三、聚焦重点,感受快乐

板块一:体会采集茅茅针的快乐

1、采集茅茅针快乐在哪里?

2、交流。

3、动作模拟,体味快乐。

板块二:感受吹麦哨的快乐

1、自由浏览课文首尾,吹麦哨乐在哪里?

2、师生共吹麦哨,体验快乐。

板块三:感受选材的独特性

作者为什么不具体写割草、摔跤、翻跟头、竖蜻蜓。

     (写乡村孩子独特的生活,独有的快乐。)

四、让生动笔写快乐的童年,与大家分享。

乡村孩子的生活是快乐的。相信大家的童年生活也是快乐的。

五、总结拓展

师: 课文学完了,能谈谈自己的收获吗?

生:我知道了文章写了乡村孩子的快乐生活。

生:我知道了写文章要有详有略,还要把能表现主题的典型事例写具体。

生:写文章的时候运用修辞手法会使文章更加生动、语言更加优美。

六、拓展阅读

乡村生活丰富多彩,书中选读课文中《高的麦子 矮的是豆荚》展现出了另一番乡村天地,请同学们下去好好读一读。

板书设计

      24 麦哨

(1)割草(3、5)           略

(2)摔跤 (5)             略

(3)采集茅茅针 (6)       详

(4)吹麦哨(1、2、7、8)   详

(5)竖蜻蜓 (5)           略

(6)翻跟头(5)            略

24麦哨习题

一、我能读下面的句子,写出其修辞手法。

1.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。( )

2.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。( )

3.那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( )

4.这草地简直是一个天然的运动场。( )

5.蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。( )

二、我能读课文片段,然后回答问题。

前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

1.找出表示颜色的词语:

2.找出文中的比喻句,

是把(   ) 比作(  ) ,把(   ) 比作(  ) 。

3.找出文中的拟人句。

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