渔歌子PPT配套教学设计内容

共1学时

1、会认读4个新字,能熟读两首新诗,基础好的能尝试诵读。

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

3、感悟鹭鸶的美好,了解中华文化对鸟类的情缘,热爱大自然和珍爱动物。

本年级学生能较好朗诵古诗,对唐诗有较多接触,热爱动物和大自然的魅力,鹭鸶这种鸟类有陌生感,能引起学生的好奇和兴趣。

1、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。 

2、理解并能运用比喻修辞,体会比喻修辞的生动。

以诗句中绚丽的色彩为媒介,

在脑中想象出每句诗描

绘的画面,感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

以诗句中绚丽的色彩为媒介,

在脑中想象出每句诗描

绘的画面,感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

以诗句中绚丽的色彩为媒介,

在脑中想象出每句诗描

绘的画面,感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

以诗句中绚丽的色彩为媒介,

在脑中想象出每句诗描

绘的画面,感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

1

、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,

记背诗句。

2

、理解并能运用比喻修辞,体会比喻修辞的生动。

【课前播放《读唐诗》片段,鼓励学生跟唱】

师:(行上课礼)唐诗中有画,唐诗里有诗,唐诗里有山清水秀,也有鸟语花香。同学们,今天,我们将要认识的朋友,就是一种独特的鸟,它的特殊在于你在唐诗世界的百鸟争鸣情景中,很难找到他们的身影,换句话说,它的鸣叫,从没有被诗人记录过。它,就是歌曲中“高飞的——白鹭”。

【出示课件:白鹭】

师:不仅诗人,古代的画家也钟爱它,你看,清代陵恒就作过一幅《雪柳寒鹭图》,画家们以精巧的笔法刻画他们的身姿,现在,你想不想见见真实的白鹭?(生:想)

【展示古画】

师:在正式出场前,白鹭要考考你们,它还有个别名,叫——鹭鸶(板书课题),谁知道怎么念?

(生答,师引导说出形声字概念)

(齐读课题)

【出示鹭鸶摄影图】

师:它给你的第一印象是什么?

(生答:雪白的、漂亮、优雅)

师:巧了,唐代诗人杜牧与你们所见所想的十分相似,我们来看看他笔下的鹭鸶有着怎样的形象!

【出示全诗】

(一)初读全诗:读准读通读出节奏

师:第一次见对吧?个别字我给你们标上了拼音,谁有信心起来给大家读一读?

(指名读,师评,指出发音问题:ing后鼻音“影”“映”、平翘舌音“嘴”、儿化音“鱼儿”,并逐个指导正音:后鼻音发声尾部要把嘴张大、儿化音快接舌头卷起等,指名带句练读)

【出示划分节奏的斜杠】

师:这首新诗的正音我们一起完成了,现在请大家听我读一遍,仔细分辨我的读法有什么特别的地方。

【师带节奏范读】

(生答:二二三的节奏,第三句要读快)

师:倾听能力真强,观察还仔细!我相信,你们也能读得很到位。

(指名读)

师:有同学注意到第三句要快读,为什么?

(生答,师引导体会读出“惊飞”的画面感)

(带读,齐读)

(二)品读全诗:品味鹭鸶的美,读出美感

师:通过你们的朗读,我已经能大致想象鹭鸶那优美的身姿了,下面让我们走进诗句,透过诗人的眼睛,看看它究竟有多美!

【出示“雪衣雪发青玉嘴”一句和配图】

师:有同学发出了惊叹,请带着这种感情读一读!

(生齐读)

师:鹭鸶有怎样的羽毛?(雪衣雪发)有怎样的小嘴?(青玉嘴)“衣”是指什么?“发”又是什么?(引导学生分辨鹭鸶身上以及繁殖期头顶的羽毛,配图欣赏)你觉得它的毛发像什么?

(生:背上的像轻纱、披风,头后的发像飘带)

师:对啊,雪白轻纱似的羽毛,多么惊艳啊!请你读出惊艳之感!

(指名读,齐读)

师:你看,一只体型优美的鹭鸶,身披雪白飘逸的披风,头后的垂丝飞扬,迎风伫立在枝头,多么——潇洒(引生说)!请你读出潇洒之感!

(指名读,师评:你是一只这样潇洒帅气的白鹭!生齐读)

师:鹭鸶是一种水鸟,它最常出现的地方是在——溪边,最爱吃的食物是——鱼虾,所以,鹭鸶捕鱼的盛景我们怎能错过?

【出示“群捕鱼儿溪影中”一句和配图】

师:你看到它们捕鱼的身姿,想到什么词能形容?

(生:优雅、敏捷、矫健)

师:请你们读出它们优雅、敏捷的捕鱼风度!

(指名读,师分别点评,按自己的理解齐读)

【出示“惊飞远映碧山去”一句和配图】

师:“太美了!”诗人和你们一样,面对这群美丽的生灵发出了由衷的惊叹,一不小心,兴奋过头了!惊扰了它们,于是你们看到——(引读此句)没有感觉被惊扰!(快读)飞得不够快!(再读)展翅高飞的气势呢?(加强语气再读)

(男女生读,请生自评)

【出示“一树梨花落晚风”一句和配图】

师:惊飞的白鹭向碧山飞去,苍翠青山衬托下的白鹭,远远望去,仿佛——(引读此句)晚风轻拂下,梨花落时,白鹭惊飞,请闭眼想象这幅远景画,然后美美地读一读。

(自由读,齐读)

【出示后两句】

(生再体会,读)

师:从你们的朗读中我的脑海里已经将两幅绝美的画面合二为一了,你们真棒!

【配乐播放图片合集】

师:欣赏鹭鸶在摄影师镜头下的美好画面,请你说一说,现在,鹭鸶在你心中是什么样的形象?

(请生自由说)

(师相机板书:优雅、飘雪、潇洒、舞者)

(三)挑战提高:初级吟诵试读,寻找诗中古韵

【出示红蓝色划分的全诗】

师:咱们现在能把诗的美感读出来了,但我觉得对于优秀的你们来讲还远远不够。想知道古代的小朋友是怎样用诵读古诗的方法夸奖鹭鸶的吗?请仔细听我读,观察诗句中的颜色,有什么不同。

(师进行吟诵初级范读)

(生答:红色字短读、蓝色字长读,师引导复习“平长仄短”的概念,用白话强调“一”是入声字,也要短读)

(加手势组内练读,指名试读,师评,请自信的同学起立读)

【播放配乐图画】

(师领诵,生齐背)

师:真好!初级的古人吟诵法你们第一次尝试就能有所有所收获,我为你们骄傲,这才是古诗真正的节奏和古韵,以后学习古诗,我们也要这样读,你会越来越体会到古诗语言的美感。

三、“鹭”诗拓展诵读

师:我开头说过,不仅仅是这首诗,其他诗中也从没有记录过白鹭鸣叫的声音,那么,白鹭在其他诗人的笔下又是怎样的状态呢?

【出示其他4首诗,标红蓝】

师:一样,请尽量用古人诵读发来读一读这几句诗。

(其中重点指出描写“白鹭飞”)

师:为什么?不写鹭鸣,只写白鹭飞?

(生自由猜测)

师:唐代另一位诗人刘禹锡有他自己的看法,一起来看。

【出示古诗《白鹭儿》】

(师范读)

师:又是一首新诗,大家手里都有课文纸,现在的时间交给你们,请你根据刚才学习《鹭鸶》的方法自己读一读,第一步:对照拼音把古诗读通读准确,第二步:有不明白的就看看后面的字词注解,第三步:读出味道。3分钟后,我会请最会自学的孩子来展示。

(生自学,师巡视)

(指名读,学生互评,标红蓝,请部分学生试读,齐读)

师:从这首诗中,你看出了什么?

(引导生说出白鹭高洁不自负、喜好宁静不理喧嚣的品行)(师板书:高洁)

师:是啊,古今中外,白鹭这样的生灵都深受人们喜爱,你看,清代六品文官的补服上锈的是白鹭,用来彰显他们的官位;中欧时期的西方美女,喜欢在华丽帽子上装饰白鹭羽毛,以显示自己的高雅和优美。不仅是古代,现代繁华的都市中,这种美丽的鸟儿也深受摄影师们的钟爱,因为它们居于都市的喧嚣中,却从不焦躁、宁静高洁,总能独得一片美好宁静的天地,令忙忙碌碌的现代人无限感慨……

【播放视频《又见白鹭》】

(师生共赏,在视频配乐《贝加尔湖畔》乐声中下课)