渔歌子优秀教案案例

共1学时

.1、理解《渔歌子》的词意,想象画面,体会作者的思想感情。
2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

张志和,是画家、是诗人、是词人、还是哲学家,他的词中有画,画中有词。《渔歌子》就是这位“烟波钓徒”的作品,此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗,喜爱自由、热爱自然的情怀。词中所描绘的雨中青山,天空白鹭,两岸红桃,江上渔舟,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,所以在教学时我通过课件再现诗中的情境,把学生带入到仙境般美景的意境中,让学生与诗人产生共鸣,更深刻地体会诗人的情感。

理解词的意思,感受词的意境

一、以学过的垂钓诗导入。
1.古人很喜欢钓鱼,也写下了无数的垂钓诗。你会被哪一首呢?
2.板书课题。解题:《渔歌子》。介绍词,初步认识词牌 。      

3、齐读课题。
  二、初读,学习生字,读准读通词。
1.以自己喜欢的方式读词,把词读准,读通顺。
2.学习生字。读准“蓑衣、箬笠、鳜鱼”等词语。
  3、词的韵律是很优美的 ,怎样才能把这首词的美读出来呢?(师范读后学生再读词,要求:读出节奏感。)

三、想象,品出词中画。
1、多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本,体会词义。
2、引导学生抓住“不须归”来理解词。
解词、质疑:“不须归”是什么意思?
3、结合图,边读词,边想:词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。(你从哪里读懂的?)
4、分析词的一二句。
词中描写了什么景物?生动笔划。
指名说,师画简笔画,并依次出示课件,学生感知“鳜鱼、白鹭”形象。
5、引导学生想象画面的内容。
6、师总结:诗人就住在岸边,每天推开窗户,就可以看到:(全班齐读诗一二句)

师:诗人看到了什么?
师总结:天空白鹭飞翔,岸边桃花盛开,碧波鳞鳞,鳜鱼跳跃,好一幅秀丽宜人的水乡风光图,难怪诗人说:“我不须归。”
8.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。
9.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。
10.课件图:引导学生认识“箬笠和蓑衣”。你看到了一个怎样的渔夫?
用(  )风(  )雨来说词。
11.张开你想象的翅膀,联系生活实际,说说斜风细雨中的景象,体会诗人悠闲自在的生活。
12.师总结:
哦!我明白了,是自在的生活让诗人说“我不须归。”
四、品出钓中情,师生对读。
1. 师介绍:张志和不仅诗人,画家,还精通音律。他被贬官后,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水,追求悠闲自在的生活。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:
2.课件:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么?你怎么知道的?
3.师生作诗和诗。
4.师总结:张志和钓鱼不用鱼饵,那他钓来了什么呢?我们明白了,张志和垂钓,钓来清闲,飘逸。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐读)