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1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。 依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。 教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。 《渔歌子》简案 执教:蔡里口中心小学 周春勇 一、导入,感受作者的人生的大起大落。 师:大家好,我叫周春勇,春勇的意思呢,就是只有在春天的时候才勇敢。(笑声)当然不是,我是春字辈,单名一个勇字,我的父亲希望我做一个勇于面对生活的人。谢谢大家。今天咱们要一起来学一首词,希望我们能有一节愉快的课堂,好吗?但是在学这首词之前,我想先给大家介绍一个人,他叫——张志和。请看大屏幕: 张志和,本名张龟龄,唐代著名诗人。童年聪明伶俐,三岁就能读书,六岁就能做文章,且过目成诵。739年,张志和跟随父亲在翰林院游玩,翰林院宋学士以锦林文集戏之,张志和过目成诵,传为佳话。唐玄宗听说后亲自出题试考,张志和对答如流,玄宗甚感奇异,赐优养翰林院。弱冠之后,太子李亨为他赐名志和。 757年,张志和由外官擢至内官,奉上皇还西京,封(吏部)金紫光禄大夫,仍享正三品待遇。然而肃宗为了急于收复京师,掌控内外局势主动力,答应了回纥苛刻的条件,张志和力谏肃宗收回成命,纳陈时事,于是,张志和"坐事贬南浦尉"。同年,张志和父张游朝卒。758年,张志和母亲去世,他以"亲丧"为由脱离官场。761年,张志和在祁门润田守孝三周年期满,妻程氏又卒。只带了渔童、樵青,告别亲朋好友,游黄山、绩溪等地。然后复游吴楚山水,最后来到湖州城西西塞山渔隐,自称烟波钓徒。在此,写下了著名的词句"西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥"。 师:同学们,如果让你用一个来形容作者的遭遇,你会用? 生:大起大落。 师:同学们,如果让你用一个来形容作者的遭遇,你会用? 生:凄惨、不顺、憋屈、、、、、 师:从你们的词中,老师感受到一种负面情绪,还有同情和怜悯。 师:如果再让你们揣测一下咱们接下来学的这首词可能包含着一种怎样的情绪,用一个词,你会用? 生:凄惨、不顺、憋屈、、、、、心灰意冷、失望、低落、后悔、、、、、 师:到底如何呢?我们一起去寻找答案——《渔歌子》。 (老师板书 渔歌子 学生书空) (出示课件:整首诗) 二、读通课文、充分感受词中的美和作者闲适的心情。 (一)解题。 1、读题(指正“子”读第三声) 2、介绍词牌名的作用。(规定的词的字数和形式) 3、词和诗的区别(有长有短,又叫长短句) (二)读通全词。 1、自由读,反复读,读通顺,读顺口。(发现学生生字情况、及朗读的好的学生) 2、请人来读。(点评生字,和节奏,发现优点) 3、师生合读,生读前四个字,师读后三个;师读前四,生读后四;师读标题作者,生读全诗。 (三)感受词中美景。 过渡:师:你们的语文老师教你们诗词:一定会说,这首诗或是这首词描绘了非常美丽的、立体的画面。所以,我肯定不会问“这画面中有哪些景色呀?”那样就太低估你们了。 1、我要问,你从这首词描绘的画面中看到了什么美丽的色彩? (白鹭、翠色的山、粉桃花、蓝色流水、青蓑衣、绿箬笠、蒙蒙的阴天就是灰色、天空蓝色......) 2、聪明的孩子不仅能看到美丽的色彩,还能听到悦耳的声音。 (白鹭煽动翅膀、水流的声音、鱼儿游动的声音、斜风的声音、风吹柳树的声音、细雨打落的声音......) (点评:是聪明的孩子、善于想象的孩子、读书多的孩子一定能听到那白鹭扑翅的声音。象声词直接模仿,惟妙惟肖,不得了!叮叮咚咚,多好听啊!还有什么声音?) 3、师:孩子,莫慌张,大胆说!与不仅落到了渔翁的身上,还落到了渔翁的——心理。 点题:精彩!遇到聪明的孩子,我总是喜欢难为难为——来点高难度的。请问,渔翁那被雨水滋润的心田,是痛苦的还是恬淡的? 生:恬淡的。 师:那请你再告诉大家,渔夫的心田是苦闷的还是闲适的? 生:闲适的。 师:好!若有若无。不仔细听,不加上想象,根本听不到这美妙的声音。我们可不可以说这首词描绘的画面是有声有色? 生:可以! 4、我们一起在这首词的词牌,也就是题目旁边写上这四个字:有声有色。(师生共同书写) 师:声音和色彩,让这首词描绘的画面格外美丽,更给其中的景物增添了活力。但是,聪明的同学还会发现,这充满活力的景色中,不光是静态的,还有动态的! 5、流水是动态的、流水是动态的、桃花落在水面上、鳜鱼是游在水里的 (点评:“落”前面加上一个词更好——飘,飘落、对!颇具动态美) 6、对!游的,跳的,动态的。好了,动态的很好发现,难的是静。 (西塞山、渔翁) (点评:巍然不动、渔翁?嗯,坐那钓鱼,乱动可不行、你的回答尽管也是渔翁,说明你俩答案是一样的,这不叫重复,这是英雄所见略同(笑声,掌声),也要潇洒地说出来。来,潇洒地说!) 7、师:现在我要大家想一想了!请问,渔翁是“静”的,还是“动”的。 生:如果他钓鱼的时候动一下,那个鱼就不会上钩了。 生:是动,但是渔翁的心却是恬淡,闲适的。这就是静的。(掌声) 师:好精彩的回答!不过,你说的这个“心”是心情,只有与大自然融为一体才会有这样恬淡的、闲适的“心”。 8、孩子们,我们都说只有善于发现美的眼睛才能发现美丽的风景。那么今天我要告诉同学们只有有一颗怀抱大自然,安静平和的心,才能有一双发现美的眼睛。其实,这首词中的动与静,是无法截然分开的,不好单独地孤立地说动或者说静。因为,张志和写的景色是动中有静,静中有动,动静结合,相得益彰。 那咱们就把动静结合这四个字美美地写下来吧。(师生共同书写) 有声有色,动静结合,这景色美吧? 生:美! 师:这个时候,你还觉得在志和先生的心里,有苦闷吗? 师:有低落吗? 师:有哀伤吗? 师:那他消极吗? 过渡:师:那我们一起来看看志和先生这首词表达了什么?你们都是高手,肯定知道这是借景—— 生:抒情。 9、师:很好!借景抒情。请问他抒的是什么情? 生:闲情。 师:说得完全正确!抒的就是闲情。“闲情”,闲适之情。如果后面再加上一个词就更好,叫闲情—— 生:逸致。 师:好!闲情逸致!请大家把“闲情逸致”写下来。(生写,师巡视)
三、只有勇于面对痛苦,才能发现生活的美景,享受生活的美。 (找一个,聪明伶俐的同学)和诗人的心情一样,你们已经和作者重合了。 让我们再一起,遨游在志和先生的世界里吧,《渔歌子》,张志和预备起: 师:现在你们也体会了作者的心情。那么,你们认为张志和先生逃离官场、逃离家乡,浪迹江湖是一种逃避呢?还是一种勇敢呢? 师:其实啊,答案就在词中,青箬笠,绿蓑衣,纵使忠言逆耳、纵使社会动荡、纵使生离死别、纵使满地凄凉、也只像这斜风细雨一样,不能让我退缩分毫,我在雨中巍然不动,微笑面对,恰如——桃花依旧笑春风。 师在(音乐声中)范读全文。 生齐读。 师:是啊,终究是放下了,放下要比拿起重要。让我们一起勇敢的面对生活的磨难,去真正的享受生活。 师:同学们,感谢与你们的相遇,今天的课就上到这里,下课。 板书: 渔歌子 张志和 大起大落 苦闷 有声有色 低落 动静结合 哀伤 闲情逸致 Tags：渔歌,ppt,课件,教学设计,第二  |
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