渔歌子课堂实录【1】

共1学时

 1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“鳜、鹭、箬笠、蓑”。

    2、有感情地朗读并背诵这首词。

    3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力非常有限,海没有办法很好领会诗歌语言精炼而又内涵丰富的精髓。

通过读文和想象,能由词到画,感受词诗情画意;走进诗人的内心世界。

师:春天在哪里?春天在小朋友们的眼睛里。让我来考考大家谁能能最快找到春天 ?(老师出示四首古诗,请同学们判断哪一首是描写春天的?为什么呢?)

师:春天在小朋友的眼睛里,春天更在古代文人的笔下。从古至今,有多少人用清新、优美的笔墨描绘着自己眼中春天最美的景色。今天就由我带领同学们学习张志和的《渔歌子》,感受诗情画意,走进诗人的心灵。(教师板书课题,回顾“词”的相关知识。)

1.读正确,做到字正腔圆。(学生自读,学习生字词——指明学生读,检查认读生字词————结合图片理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思,指导书写生字——指导读词,做到字正腔圆。)

2.注意抑扬顿挫,轻重缓急,读出词的味道来。(指名读——范读——师生对读)

1、春天在哪里——景物丰富

      师:假如你想探寻春议案的足迹,,你从词中看到了哪些什么春天的景物呢?赶快去文中找一找吧!(学生一边读词,一边在书上圈画景物。)

师:作者是怎么安排它们的?请一名学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来。

2、春天在哪里——多姿多彩

      师:这些景物美吗?美在何处?(先提示学生找到词中描写颜色的词“白、青、绿”,再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼……是什么色彩或者姿态。(课件出示)

3、春天在哪里——生机勃勃。

      师:这是一幅静止不动的美丽图画吗?不,它有动有静,有声有色,它不仅有好看的画面,还藏着好多好听的声音,好闻的味道,细心的你能发现吗?”(引导学生注意动静结合,把画面说具体,说生动。)

4、对比阅读,课内迁移。

师:在同学们的描述中,你觉得这里的景色怎样?(板书:景—美丽如画。)

‚师:张志和把江南写得多美啊!张志和不仅是唐代著名的词人,还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中,他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的,说他的词是:词中有画,画中有词。其实不仅张志和写江南,还有许多写江南的诗词。(课件出示:白居易《忆江南》)你最喜欢词中的那一句呢?为什么?(引导学生描绘江南美丽春景)

1、师:这首词中,不仅有这些景物,还有一个不能忽视的人,这个人是怎样的穿着?怎样的姿态?(板书:人—悠然自得)

2、师:此时的渔夫心情如何?(板书:心—轻松愉快)

3、师:词中没有一个字写到人物的心情,那你是怎么感受到的?(句子所描写的景物中体会到诗人的心情。)

4、补充另一首诗《江雪》你再看看,这个人的心情如何?是兴奋舒畅的吗?(孤单、寂寞)你是从哪里体会到的?(鸟飞绝、人踪灭)

虽然没有学过这首词,但是聪明的孩子,你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情。这是诗词中常用的艺术手法--借景抒情(板书)

1、师:为了奖励大家,老师告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!他渴求得到的是什么呢?(世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!)

2、出示作者背景介绍。

张志和年少得志,曾经是朝廷命官。后来因得罪权贵被贬官,他干脆辞官不做,隐身于大自然,寄情于山水,以游赏为乐,以钓鱼为趣,自称“烟波钓徒”,过起了天大地大四处是我家的游历生活,以至常年不回家,并因此写下五首《渔歌子》。后来朝廷派人找张志和回去做官,张志和说“斜风细雨不须归”这里的归又是指回哪里?(朝廷)

1、师:是啊,置身于这满目青翠的西塞山,看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花,那自由飞翔的白鹭、活蹦乱跳的鳜鱼,张志和怎么舍得回去呢?让我们读读这句词——生读一、二句。

2、师:听着潺潺的流水声,听着鸟儿欢快的歌唱,任暖暖的春风拂面,任蒙蒙的细雨飘洒,张志和 真不想回去呀!——生读三、四句。

 3、师:官场的黑暗,名利的争斗,又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀!他实在是不想回去呀!——生读全词。

4、师小结:张志和自称为‘烟波钓徒’,他可真是‘只羡神仙不羡官’啊!让我们和他一起寄情于美丽的山水,把《渔歌子》的诗情画意永远留在我们的记忆中吧!”(生练习有感情的背诵。)

1、当堂背诵

2、请同学们想象词中描绘的画面,用自己的话来说一说,写一写。