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1.诵读《渔歌子》,读出词的节奏、韵味,能有感情背诵。 2.体会诗词所表现的内容,感悟词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解。 3.了解学习诗词的方法,培养阅读古诗词的兴趣。 2教材分析 评论《渔歌子》人教版小学语文第八册第23课《古诗词三首》中的第三首词,传唱悠远。作者是唐代词人张志和。他既是词人,亦是画家,著名书法家颜真卿称赞他“酒酣兴起,或击鼓,或吹笛,舞笔飞墨。词中有画,画中有词”,所以,他的笔下是诗情画意:雨中青山、空中白鹭、两岸桃花、水中渔舟、青笠绿蓑……共同构成了一幅生动的“春雨垂钓图”。画面色泽鲜明而又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者寄情山水、怡然自得的情怀,读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。这既体现了作者的艺术匠心,也反映了他高远、淡泊、悠然脱俗的情趣。 3重点难点 评论教学重点:诵读出词的韵味。 教学难点:体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】渔歌子 评论 《渔歌子》课堂教学实录 执教:金溪县心湖谭兆小学 胡君秀 师:今天我们来学习一首词,你们上网查阅了有关词的资料,现在来说一说:与诗相比,词有哪些特点? 生1:词有词牌名。 生2:词的句子有长有短。 师:所以词又叫长短句。 生:词是根据谱子来填的,叫填词。 师:你们知道的还真不少,预习功课做得不错。我们今天要学的这首词的词牌名叫—— 生:渔歌子 师:我们用什么方法来学这首词?回顾一下我们原来是用什么方法来学诗的。 生:朗读、背诵的方法 师:(板书:读、诵)好,我们就用这样的方法来学《渔歌子》(大屏幕图文对照出示:白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣) 师:先读这首词里的词语,注意读正确。 生:白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣 师:再读,读出画面感。 生:(一边读一边在脑海中放映画面,很投入) 师:你们读得很投入,(出示多音字)我们再来把多音字读准确。 生:塞(sài)外 瓶塞(sāi) 堵塞(sè) 师:西塞山,读哪个音? 生: 塞(sài), 西塞(sài)山。 师:词语会读了,我们来学习这首词。(出示:《渔歌子》生字带拼音)谁来读,注意读正确。 生:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 师:读正确了,但不熟悉。谁再来读读,这一遍要读流利。(出示:《渔歌子》生字不带拼音) 生1、2:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 师:这两位同学把这首词读得正确又流利,光读正确流利还不够,还要读出节奏。(出示画节奏的《渔歌子》)谁能有节奏地读好这首词? 生: 渔歌子 张志和 西塞山前\白鹭飞, 桃花\流水\鳜鱼肥。 青\箬笠,绿\蓑衣, 斜风\细雨\不须归。 师:你们觉得这位同学读得怎么样? 生:我认为读得不错,但还可以读出轻重,读出味道。 师:很好,那咱们一起来读出词的韵味。(集体读) 师:我们一遍又一遍地读着这首词,读着读着,我们的眼前浮现了一幅画。《渔歌子》词中有画,画中有词。这画中有——(根据生的汇报板书) 生:山、水、白鹭、桃花 生:鳜鱼和头戴斗笠身披蓑衣的人 师:这首词主要写了—— 生1:西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美。桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,鳜鱼跳跃。 生2:头戴青斗笠,身披绿蓑衣,斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。 师:多么动人的画面!(大屏幕出示,自学提示:请你打开各种感官,再次沉浸到词的画面中,想想这些景物有什么特点(景物的状态、颜色、声音、气味等),你能看到什么,听到什么,闻到什么,感觉到什么?在小组内讨论交流。) 生:(小组内讨论交流5分钟左右) 师:小组来说一说这画中的景物有什么特点?我们按景物的状态、颜色、声音、气味的顺序来汇报。 生1:我看到景物的状态是山静、鸟飞、水流、鱼游 师:山静不够准确,鱼游还可以换个更好的词 生:可以改成山立、鱼跃 师:改得好! 生1:我看到景物的颜色是青山、白鸟、红桃、绿水、青 箬笠、绿蓑衣 生2:我听到了画里的声音,有鸟叫声、水流声、风声和雨声 生3:我闻到了画里的气味,有草的芬芳,有花的清香 师:(根据学生的汇报相机引导,板书: 青山立 白鹭飞 红桃开 绿水流 鳜鱼跃 青箬笠 绿蓑衣 ) 这真是一幅有动有静、有声有色、有滋有味的图画,这真是一处世外桃源,人间天堂啊!现在你能根据这首词和老师的语境,把这画面描绘出来吗?(课件出示: 好一幅自由恬静的水乡风光图: , , 风儿轻轻地吹,细细的雨飘呀飘呀,像牛毛,像花针,像线条,像……这真是一处世外桃源,人间天堂啊!) 生:(写画面) 师:(巡视)我发现不少同学写得很好,来读读你描绘的画面。 生1:好一幅自由恬静的水乡风光图:青山前白鹭自由飞翔,绿水中鳜鱼欢快地跳跃…… 生2:…… 师:我们都能描画出一幅春江静秀、和平的风景画。在这么美好的画里还藏着一个人,这人是谁啊? 生:钓鱼的渔夫,也就是作者张志和 师:张志和何许人也?(出示张志和简介)谁来读? 生:( 读张志和简介) 师:从这简介中你知道了张志和是个什么样的人。 生1:他自号“烟波钓徒”,喜欢自由自在 生2:他是个博学多才诗、词、画、歌俱佳。 生3:他看破官场,趁家亲亡故之机,请求辞官。 师:张志和不愿回朝廷做官,他纵情山水间。这一回他在春江上吟叹着:斜风细雨不须归。(出示这一句)请你们找出这一句的关键词。 生:不须归 师:(板书:不须归 再根据板书引读)山立鸟飞 生:不须归 师:花开鱼跃 生:不须归 师:白鸟红桃 生:不须归 师:青山绿水 生:不须归 师:青箬笠,绿蓑衣 生:不须归 师:斜风细雨 生:不须归 师:不须归呀不须归,这一首词只浓缩成了三个字——不须归。词,学到这,你们还有什么疑问吗? 生:那位渔父为什么在这样的一个雨天还不回家呢? 师:对呀,你们认为呢? 生1:他完全陶醉在这湖光山色中,他完全融入到这世外桃源里。 生2:他就喜欢这悠闲自在的生活。 师:没错,我们再来悠闲自在地齐读这首词。 生:(入情入境地朗读) 师:谁能背诵给大家听? 生1、2:(背诵《渔歌子》) 师:背得真好,悠然自得的味道出来了,我也忍不住想读了。(悠然自得地吟唱《渔歌子》)好听吗? 生:好听! 师:刚刚老师唱的就是古人读诗词的方法叫—— 生:吟 师:(板书:吟)不错!你们也来做一回古人来吟唱这首词,我们用最简单的方法:平长仄短 依次行腔 (出示: 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 —︱— —︱︱— — — —︱︱— — 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。 —︱︱ ︱— — — — ︱︱︱— — 吟唱方法:平长仄短 依字行腔 ) 你们可以根据老师画的平仄音,试着吟唱,横为平声,竖为仄声, 平声悠长,仄声短促(示范:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。) 生:(自由吟唱) 师:谁来吟唱给大家听? 生1、2:(吟唱) 师:有点悠闲自得的味道。张志和的《渔歌子》,仅二十七个字,却表达了如此丰富的意味,让我们读了又想读。我们用朗读、背诵吟唱的方法学习了《渔歌子》,以后也用这些方法学习其他的古诗词。下课! Tags：渔歌,教学设计,实例  |
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