渔歌子主要内容及教案内容

共1学时

1.诵读《渔歌子》,读出词的节奏、韵味,能有感情背诵。

2.体会诗词所表现的内容,能用自己的话描述词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法,培养阅读古诗词的兴趣。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性,在读中想象,在读中悟情,引导学生感受词人“词画合一”的表现特点,感悟诗词的意境。

教学重点:诵读出诗词的韵味。

教学难点:体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

一.谈话导入,激发兴趣
1、知道姜太公钓鱼的故事吗?来说两句。(姜太公钓鱼的钩子是直的,而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺,这能钓到鱼吗?他是在钓个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用,果然帮助周文王推翻了暴政,建立周王朝。)
2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处,也是直钩垂钓,不放鱼饵。今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。(读课题)

     读着这“渔歌子”,猜一猜这首词在写什么?来,请你说。{在写渔夫在一边唱着歌,一边钓鱼。}那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张志和的垂钓生活的呢?             二、字字落实正音调

1、打开书,大家都会读吗?我看不一定,这首诗词只有27个字,不仅有1个多音字,还有好几个生字,我们读的时候一定要注意每个读音都不能读错。在字音上面,我们要把它读得——(板书:字字落实)你们先自己练一练。

2、课件提出难读字。

词中写道有一座山叫——西塞山(塞还有哪些读音)   根据课文注释了解

有一种鸟叫——白鹭 

有一种鱼叫——鳜鱼 

有一个人头戴——箬笠,身穿——蓑衣:这两个词语看偏旁你能知道些什么?

看课文插图了解实物。

3、我们读准了字音,字字落实,字正腔圆。

(生评价)

咱们做到了字字落实,下面老师要求不仅要字正腔圆、字字落实,还要读出一点节奏。人们还拿词谱上曲子来唱,所以词都是很动听,很顺口的。如果我改一个字的话,会怎么样呢?“归”是什么意思,在古文中有一个字也是回去的意思——还。(有诗云:明月何时照我还,千里江陵一日还)

3、我们一起把“还”带进去读一读,什么感觉?

归、飞、肥押韵,所以读起来——(板书:朗朗上口)来,让我们读出节奏,朗朗上口(课件划有节奏的词)谁来试试?
师:不用我说,相信大家已经听出了她的节奏和韵律了,是不是?
生:是。
师:下面我们一起来读(师生对读)
师着意把“不须归”三个字悠长地读]
师:下面我们交换一下,行吗?
生:行
师着意把“不须归”三个字悠长地读 :不——须——归 。                                   师:你看,这样一读,词的味道就出来了。是不是?
师:我们说古时候词是用来唱的,你们想来试一试吗?我们来先来听一听!     课件歌曲(生跟着唱)就带着这种感觉(用头打拍子)我们再来读。

4.读,感受词的意象之美
师:(课件)什么是“不须归”?为什么不想回家?                             0那里的风景太美了,实在是太美了,)                                             O他戴着雨帽,穿着雨衣,不愿意回家,
师:是呀,好的诗词就像一幅画,所以我们读诗词时,还要“历历在目”地读! 什么叫历历在目呢?(读着读着,就好象亲眼看到画面一样。) 来小声地试一试吧!                                    你看到了些哪些景物?(西塞山、白鹭、桃花。流水、鳜鱼、戴箬笠穿蓑衣的渔翁、斜风。细雨
师:如果你们把这些景物画出来,你能说具体点吗?(什么样的西塞山?)
生:“高耸入云的西塞山”
师:翠绿的西塞山,                                                         生:我想把白鹭,。桃花

生:把流水画成绿色。

师:把流水画成绿色,会更清澈。老师想起了一句词:春来江水------绿如蓝

师:还有吗?
生:我想把鳜鱼画为淡黄色的。
师:淡黄色的鳜鱼。还有吗?
生:箬笠和蓑衣都可以画成青色和绿色。                                                              短短的27个字,就让我们读出了这么多景物,这么多的色彩,想一想,这是一幅怎样的画?
生:这是一幅很优美的画。这仅仅是展现在我们面前的一幅静止不动的画面吗?                生:不是,因为白鹭会飞,流水会流,鳜鱼也会自由自在地游来游去。
难怪他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的,来,读一读!(课件)
生:词中有画,画中有词。
师:意思就是说,他写的词就像一幅——画,一幅会动的画。好,闭上眼睛,让我们把自己放到这幅美丽的画卷中。想像,此刻的你,正漫步在西塞山脚下,或是徜徉在流水两岸,或是独坐于溪畔桥头,你听到了什么,又闻到了什么?[播放音乐]正是春汛时节,听……远处,郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现,一行白鹭展翅飞向青天,发出清脆的鸣叫。近处,一湖碧绿的春水,岸边的桃花开得红颜似火,柔和的春风中,片片桃花带着晶莹的水珠飘落水中。西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨——不——须——归。好,你仿佛看到了什么,听到了什么,又闻到了什么?请你来说。
生:我看到了郁郁葱葱的西塞山,听到了流水的响声,闻到了桃花的香

师:你的心情怎么样啊?
现在这幅画有声有色,大家一定能朗诵的更好了。(齐读,指名读)当你置身在这样的美景中,你有什么想说的? 你能用词中的三个字告诉大家吗?           好一个“不须归”,张志和的哥哥还特地写了一首词来和他的《渔歌子》(课件《和答弟志和渔父歌》你听出了什么?

乐是风波钓是闲,

草堂松径已胜攀。

太湖水,洞庭山,

狂风浪起且须还。

师生劝答:(兄长劝)太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

                    (贤弟答)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

                    狂风浪起且须还。

                    斜风细雨不须归。

                   且须还

                    不须归

5、为什么连哥哥也劝不动,出示作者简介,仅仅是不想回家吗?

   他厌倦了官场,只愿意陶醉在这优美的山水之间,张志和钓鱼不放鱼饵,你说他钓什么?这真是姜太公钓鱼——愿者上钩。在这样的山水之间,他才过得安闲自在,津津有味。(板书:津津有味)让我们津津有味的读。

清晨,诗人独自划着小船,飘荡在这片春江水上,心中轻轻吟着:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥(课件)

黄昏,天空飘起雨丝,诗人仍然坐在船头,轻轻吟着:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

(慢)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。斜风细雨,不须归。

    是啊!张志和不仅钓到了美丽的风景,让桃花的芬芳铺满他的生活,而且他更钓到了一份——
生:悠闲自在。
师:这也是他一生的追求——心志平和。让我们像张志和那样,独坐着,任清风拂面,任桃花的芬芳扑鼻而来,一起读——[音乐响起]
《渔歌子》……

师:这首《渔歌子》流传至今,已上千年。它是唐词的宗祖,也成为后代文人墨客争相填和的范本。后代文人对它推崇之至,你们看,这一首[课件出示]苏轼的《浣溪沙》。自由读一读,看看有什么发现?
生:浣溪沙……
师:你来说说!
生:有些句子和《渔歌子》当中的一模一样。
师:是不是?
生:是!
师:苏轼太喜欢这首词了,所以他把张志和的句子放进了自己的词里。让张志和笔下的美景,百年千载地悠悠回荡。一起读!
生[有词的味道地]:浣溪沙……斜风细雨不须归。
师:假如你来到浙江湖州,你一定会看哪座山?
生:西塞山
师:来到西塞山你一定会想起一个人?
生:张志和
师:想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词
师:渔歌子
师:来,让我们深情地吟诵这首千古绝唱,让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧! “渔歌子”起。
生和着音乐背诵整首词。