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知识与技能: 1 有感情的朗读古诗并且背诵出来,默写生字。 2 能够想象古诗描绘的画面,并书面描述出来。 2学情分析 评论《渔歌子》是新课标教材四年级下册中的一首词。这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀,读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐士心情。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫,而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,空中白鹭,两岸桃花,色泽鲜明而又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心,也反映了他高远,澹泊、悠然脱俗的情趣。 3重点难点 评论教学重点 了解诗歌的意思,背诵这首古诗词,能默写。 教学难点 体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学目标 评论知识与技能: 1 有感情的朗读古诗并且背诵出来,默写生字。 2 能够想象古诗描绘的画面,并书面描述出来。 4.1.2学时重点 评论了解诗歌的意思,背诵这首古诗词,能默写。 4.1.3学时难点 评论体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。 4.1.4教学活动 活动1【导入】激情导入 评论一 激情导入 上课,同学们好。。(面带微笑) 听说我们班的孩子最会背诵古诗词了,对吗 来,试试。出示《春晓》(五言绝句)谁来?指名背,不错,这首《咏柳》(七言绝句)谁来。还有一首出示《忆江南》全班来背,记忆力真不错!, 现在请大家来认真看看第一首和第二首在字数上有什么不同?第一首每行五个字,第二首每行七个字。像这种字数相同,结构整齐的律文我们称之为诗。每行五个字的称为五言绝句, 七个字的称为七言绝句。那么第三首呢?不相等,像这种每行字数不相等的古文,我们称为词,又称长短句。(停顿)“诗”与“词”合起来叫“古诗词”。(停顿)古诗词是我国古典文学的精粹。是我们中华民族的文化瑰宝。学习它们意义很大,今天我们就来学习一首新的古词——《渔歌子》板书(渔歌子)渔歌子不是这首古词的题目,是一种词牌名,根据以往的写词规律,一般是开头的一个词或词组作为题目,我们取之为《西塞山前》板书 齐读课题 活动2【讲授】初读古词，自学生字词 评论二、新授:初读古词,自学生字词 现在请同学们打开课文23课,110页,认真默读几次,不认识的字词借助拼音和注释。(巡视) 读词认字 多音字塞 阻塞(se)西塞山 (sai ) 塞车(sai) 白鹭 (读音,组词,猜猜什么动物?) 鳜鱼 (读音,组词,什么动物) 箬笠 (读音,是什么) 蓑衣(读音,是什么) 请大家把这些字词认真书写一遍,注意书写。 活动3【活动】熟读古词，诵出古韵 评论认识了生字,现在我们来朗诵这首古词。注意了,词的每行数不相等,长长短短,短短长长,古人称为长短句” 朗诵时要注意几个方面。第一是要读正确、通顺、流利,第二是读出节奏感,第三是读出古韵来----谁来试读一次 1,指名读 评价字词读得正确,谁再来一次。 全班齐读 (读正确) 2,把词读正确了,下面我们练习把它读得更流利一些。这样吧 老师跟你们一起来练习一下。老师读前面4个字,你们读后面。 对读 能加快速度吗? 又对读 倒过来对读 男女对读 女男对读 不错,我们把古词读正确流利了,来按照这个节奏来试试 听读一次,跟读,打节奏。 关掉音乐 打节奏。 (读出节奏感) 3,读出古韵 好 大家再听听这位老师的朗读,(播放男声) 听读 这位老师读得快还是慢? 生跟读 起立,照着老师的样子摆摆头,跟读一次。(肢体语言) 能用你们的小手加点动作进去吗? (飞的动作) (关掉音乐)来晃动你的头,摆动你们的手,露出你们的笑容,齐诵一次。 闭上眼睛,听老师朗诵,你好像看到了一幅怎么的画面,画里有 哪些景物呢? 西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 箬笠 蓑衣 渔翁 斜风 细雨 还有吗?钓竿 哪些东西在动? 哪些东西又是静止的? 哪些是怎么动的呢?你仿佛听到了什么? 哪些景物有些什么色彩呢 不错,作者仅仅用了27个字就展现了这么多景物,有动有静,有声有色,描绘了一幅优美的画面。 用极为精炼的文字,描述极为丰富的事情,表达极为丰实的感情,这是我们中华民族语言文学精妙之处,也是我国古典诗词,极为显著的特征之一。这一点,我们要特别注意。 现在老师很想把这27个字的古词的景物展现在一张图上,你们能帮老师一起完成吗? 那老师应先画什么? (西塞山。。。) 接着呢?(白鹭)为什么?(西塞山前白鹭飞)一群群白鹭飞的动态 再呢? (桃花) 桃花开在桃树上,什么颜色呢?画多少呢? 更美 还画什么呢?(流水)溪流里什么呢? 有鳜鱼 再接着画什么呢?(箬笠)(蓑衣)谁戴的呢?(渔翁) 渔翁画在哪呢?(桃树下)(小船上) 还少一样什么东西?(鱼竿) 还有什么补充的吗?(斜风细雨) (多画几条鱼) 谁来帮老师画一条鳜鱼?这鳜鱼应该怎么画? 画到哪?(大而肥) 高兴吗 快乐吗? 同学们,这意境美不美?让我们一起来欣赏一下吧 播放女生吟唱的音乐。 我们也美美的读一次,齐读一次。 谁来美美的读一次? 这儿实在是太美了,一群群白鹭,一朵朵桃花,随风飘落,散发出阵阵馨香,那一条潺潺流淌的小溪,一条条肥大的鳜鱼。在这么美的环境里悠闲自在的钓着鱼,是多么的快乐,多么的自由啊! 拿起你们手中的笔写下西塞山前这美好的景色吧!(播放音乐对唱渔歌子) 谁来说说你是怎么描写的?(评价) 活动5【测试】拓展延伸 升华情感 评论同学们刚刚我们只顾理解朗读这首词了,这么美的画面令我们陶醉了,我竟然忘记告诉你们这首词的作者——张志和,词人,16岁时曾上书皇帝。皇帝见他才华横溢,就让他在朝为官。后来,张志和受奸人陷害,被皇帝贬官为民。张志和心灰意冷,来到太湖边上,终日垂钓。他的哥哥张松龄见他这样,就作了一首词寄给张志和,劝他回家。张松龄写的词是这样的—— 现在我们把这两首词放在一起读,老师读张松龄的,你们读张志和的 乐是风波钓是闲 西塞山前白鹭飞 草堂松径已胜攀 桃花流水鳜鱼肥 太湖水 青箬笠 洞庭山 绿蓑衣 狂风浪起且须还。 斜风细雨不须归 狂风浪起且须还。 斜风细雨不须归 且须还啊 不须归啊 为什么不须归啊? 因为这里。。。。 因为这里。。。 因为这里。。。 是啊这里太美,这里自由,这里快乐,这里生活幸福,同学们追求自由快乐与幸福是人生意义的重要组成部分,老师在这里祝愿你们人生自由,快乐与幸福!板书(自由,快乐,幸福) 背诵渔歌子这首古词,发挥想象画一幅配图! Tags：渔歌,ppt,课件,特级,教师  |
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