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1:能正确、流利、有感情得朗读背诵这首词。 2:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。 2学情分析 评论用三年级的学生上课,三年级的孩子第一次接触词,所以要在教学中引导。以词带词,拓展学习另一首词《鹧鸪天》。 3重点难点 评论重点:1:能正确、流利、有感情得朗读背诵这首词, 2:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达 得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。 难点:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得 思想感情 4教学过程 4.1一、初读，感知景物和色彩。（6分钟） 1、导入，了解词和诗的区别，长短句。 师：同学们，今天来学习一首词，请看老师板书。作者是——唐代张志和。一起来读板书——渔歌子，唐 张志和。 师：你们学习过古诗吗？生：学过。师：那你看出来这首词和诗有什么不同呢？ 生：诗每一句字数一样，工整的。而词是长短句。师：所以呢，词还有一个名字，叫做长短句。 2、自由读。师：请大家借助拼音大声地，自由读读这首词。 学生自由读。 3、师：请同学们齐读红色的词两遍。（随图学词，让学生说）。刚才学习的这些词都是这首词所描绘的景物，除了这几个，还描写了哪些景物？请你轻声读这首词（学生边说边播图片） 4、师：这是怎样的山，这水又是怎样的水 结合词中的描写来填一填（可以加上自己的想象）！ 桃花可以用什么词来形容呢？粉色，除了颜色，有什么动态？想想看！ 师：你们描述使得这些景物变得有声有色。 二、听读，想象画面美。（7分钟） 1、静听录音，想象画面美（1分钟） 师：诗中有画，画中有诗。请同学们闭上眼睛，静静地听听朗读，看看你脑海中浮现了怎样的画面。（播放朗读的音频） 请学生说说脑海中浮现的画面。 师：（激情，神采飞扬）我是一名摄影师，我的眼前出现了非常美丽的景色，我要把它拍下来。你们看（播入图片）在我的镜头里有青山有白鹭，青山在天地之间巍峨耸立，白鹭在空中自由自在地飞翔。青山就像他们一位老朋友，在欣赏他们优雅的舞姿呢。真是“西塞山前白鹭飞”啊！同学们，我的照片美吗？ 你们也可以做到的。如果你是画家，说说你想绘出的美丽图画；如果你是摄影师，说说你想拍出的美丽镜头；如果你是文学家，说说你想描述的美丽景色。（1分钟） 自主想象，交流画面。师：接下来，像老师一样，任选一个角色，表达刚才你脑海中浮现的画面。先自己组织语言。 接下来和你同桌说一说，比比看，谁的描述更美。开始吧。学生自由练说。（2分钟） 指名学生来说话。评价：很会捕捉镜头，了不起的摄影师。你也是一个很不错的画家。他是画家，他是摄影，有没有文学家。还真有！（2分钟） 3、师：同学们，看（播放图片），斜风细雨的笼罩下，山水间白鹭展翅、桃花绽放、渔翁垂钓，构成了一幅多么有意境的画面呀！ 师：快来完整地读读这首词，看看谁能用你的朗读把我们带入这美景之中。（自由读，指名读）（1分钟） 三、诵读，感悟意境美。（3分钟） 师：面对这样的美景，你是什么心情？（愉快）带着这种心情来读读这首词吧／把这种感受通过读传递给大家（生读词）假如你就是张志和，穿着，戴着 ，在美景中垂钓，快慢自己定，声音大小自己决定，哪里要快哪里要拖长音，全由自己决定。（1分钟） 你们就是这位渔翁，正在江上垂钓。看，下雨了，蒙蒙细雨撒下来了，你该回家了吧？ 生：不回去。 生：不！ 师：你们都不回去？为什么呀？ 师：看来，你们都不想回呀！ 是的，这样的美景怎能不令人陶醉而留恋忘返呢！（老师范读）（板书“忘情山水”） 有的同学一定可以只看着画面，就能读出词来！我们试试（背诵） 师：多美啊！刚才是你们大胆丰富的想象让诗词生出画意，更让我们感受到了作者忘情于山水，与自然万物和谐融洽的美妙境界“词中有画，忘情山水”。（板书“词中有画”）让我们一起来，把内心的感受读出来。（出示词，配乐读） 四、趣读，古诗新唱，体会音韵美（7分钟） 1、趣读 刚才同学都带着感情读这首词，谁还能读得更有趣一些。你先不读，你说说打算怎么读。变换节奏，你喜欢拍手读还是摇头晃脑地读，你喜欢轻叩桌面读还是给词配上动作读？好了，同学们，用你喜欢的方式，在小组内练习一下，呆会看看哪个小组配合得好，读得有默契。（1分钟） 小组练习。（2分钟） 展示：（应注重评价指导）A变换节奏很有创意，有趣味性，不错。B他们小组有作曲的天赋。C配上了舞蹈动作，多了不起啊!刚才我看到了很多小组各种各样的演译方式。（2分钟） 2、古诗新唱（2分钟） 师： 词读来有节奏美，还可以唱出来呢！播放。 师：喜欢吗？（生答喜欢）喜欢咱们也跟着来唱唱。 好听吗？无论是朗读还是演唱，优美的词总是悦耳动听的。 五、学习《鹧 (zhè)鸪 (gū) 天》（15分钟） 1、自读（2分钟） 师：这一节课呢，我们通过词中的景物色彩和动态来想象画面美，通过不同形式的朗读，古诗新唱来感受音韵美；按照这样的方法，我们再来学习一首描写田园风光的词。请大家打开《鹧 (zhè)鸪 (gū) 天》现在，请同学们看老师（比手势），读三遍，第一遍读准字音，第二三遍要读通顺读流利。 师：同学们，你们愿意和老师一起对对碰挑战读吗 师：挑战成功，掌声送给自己！下面，像老师这样和同桌试着来对对碰读吧。（自由练读） 2、出示小组合作要求（1分钟） 组内四人分为ABCD角色：A同学找所描述的景物分别有……； B同学找出色彩；C同学说说景物的动态；D小组展示合作读 3、小组合作开始（4分钟） 4、汇报（5分钟） 师：好了，同学们，你们敢不敢试着背背啊。我来提示你先， 哇，你们的记忆力怎么那么好啊～优美的词配上好听的音乐百听百读不厌。让我们把今天学的这两首词再美美地读一遍。（出示两首词并配乐让学生读）（2分钟） 六：总结 师：听你们的朗读真是一种享受。中华古诗词是我们五千年的文化精华，它就像茶，越品越有味道，越品你会被它深深吸引。回去要多多品读古诗词，阅读描写田园风光的文章。这一节课，我们就上到这里，同学们下课，再见！（1分钟）4.1.1教学活动Tags：渔歌,多媒体,教案,点评  |
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