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①认识7个生字,会写8个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。 ③通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 2学情分析 评论①认识7个生字,会写8个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。 ③通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 3重点难点 评论①认识7个生字,会写8个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。 ③通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】渔歌子 评论激情导趣,理解课题 ①教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别? ②你知道什么是词吗? 教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 ③你了解或背诵过词吗?试着背一背。 反复吟诵,理解词义 ①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。 ②谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么? ③默读词,画出词中描写的各种景物。 ④再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑤全班交流: 交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家? 词中出现了哪些颜色? 指导朗读,想象画面 ①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。 ②教师范读,体会诗情画意。 ③学生练读,想象整体画面。 ④指名朗读,教师指导。 ⑤同桌互读,相互欣赏。 积累运用,拓展延伸 ①有感情地背诵《渔歌子》。 ②背一背你喜欢的词。 ③默写两首古诗。 激情导趣,理解课题 ①教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别? ②你知道什么是词吗? 教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 ③你了解或背诵过词吗?试着背一背。 反复吟诵,理解词义 ①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。 ②谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么? ③默读词,画出词中描写的各种景物。 ④再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑤全班交流: 交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家? 词中出现了哪些颜色? 指导朗读,想象画面 ①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。 ②教师范读,体会诗情画意。 ③学生练读,想象整体画面。 ④指名朗读,教师指导。 ⑤同桌互读,相互欣赏。 积累运用,拓展延伸 ①有感情地背诵《渔歌子》。 ②背一背你喜欢的词。 ③默写两首古诗。 激情导趣,理解课题 ①教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别? ②你知道什么是词吗? 教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 ③你了解或背诵过词吗?试着背一背。 反复吟诵,理解词义 ①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。 ②谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么? ③默读词,画出词中描写的各种景物。 ④再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑤全班交流: 交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家? 词中出现了哪些颜色? 指导朗读,想象画面 ①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。 ②教师范读,体会诗情画意。 ③学生练读,想象整体画面。 ④指名朗读,教师指导。 ⑤同桌互读,相互欣赏。 积累运用,拓展延伸 ①有感情地背诵《渔歌子》。 ②背一背你喜欢的词。 ③默写两首古诗。 Tags：渔歌,教学,目标,设计
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