渔歌子ppt课件和教学设计第二课时

共1学时

1、认识“塞、箬、笠、蓑”四个字,会写“鹭”字,多种形式的朗读、背诵这首词。

2、学会用借助工具书或注释、了解诗人生平等方法,体会词的内容。

3、能够展开丰富的想象并描述词中的画面,体会作者悠闲自在的思想感情。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》,所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

教学重点:

有感情的朗读、背诵这首词。

教学难点:

展开丰富的想象并描述词中的画面,体会作者悠闲自在的思想感情。

1、同学们,今天我们一起学习《渔歌子》。跟老师一起板书课题,齐读课题。

2、请同学们翻开书,到110页,你看,这首诗词一共只有27个字,多简练!大家自由读读,要求读准字音,读通句子,开始。

3、(评价)预设:优生,你读的既准确又通顺,看来课前你一定认真预习了,我们来看看其他同学预习的怎么样?

4、这些带拼音的词语,谁来读读?

看看,哪个词你不理解或者最难记,可以提出大家一起解决。

预设:西塞山:

师:西塞山在哪?你是从哪儿知道的?请你,你很会学习,同学们,借助注释,是学习、理解古诗词非常重要的一种方法。除了借助注释,你还知道哪些学习、理解古诗词的好方法呢?(利用工具书、反复诵读,体会、了解历史背景、了解诗人生平)板书:借助注释、工具书,反复诵读,了解背景,了解诗人) 

    预设:学生说出想象的方法,师:在接下来学习过程中我们就会用上你们说的这种方法。

师引:塞(sai )是个多音字,还有两个读音分别是?有些多音字完全可以凭借意思进行读音的区分。大家根据意思仔细看看,选一选。

[sāi]

1. 堵,填满空隙:
2. 堵住器物口的东西:

[sài]

边界上险要地方:

[sè]

义同[sāi]的1,实,堵、填充空隙,用于书面词语中

出示词语:边塞 从古至今,伊犁就是边塞。

塞翁失马 你怎么知道念你的课外知识可真丰富! 瓶塞

塞外江南  我们伊犁虽然地处边塞,但却气候宜人,风景秀丽,像江南水乡一样美,因此被称为“塞外江南”。

预设:箬笠是?--注释。还可以用什么方法来记这两个字?指名---那蓑衣是什么?所以蓑的部首就是---评价:通过分析字形和利用注释记字,真聪明。

想看一看箬笠和蓑衣吗?这就是箬笠 ,这是蓑衣。

5、预设:白鹭:在我们新疆可不常见,它全身洁白,秋天,它会像大雁一样飞往南方热带地区过冬。这个“鹭”字可不好写。怎么记这个字?好,我们一起写写鹭。(边说边写)鹭的上面笔画比较多,写的扁一点,紧凑一点,“白鹭”是一种鸟,所以下边是“鸟”字旁,鸟的撇写在这里可以吗?那应该写在哪里?插到“路”的中间写,竖折折钩是“鸟”的主笔,折稍长一些,钩要有力度。

6、大家在作业纸上练习写两个。提醒坐姿:坐姿端正,头正肩平。展示评价作业。今后,我们在遇到这一类上宽下窄,上边笔画较多的字时,要注意上边扁而紧凑,下边居中舒展,还要注意笔画的穿插避让。

7、大家一起读读这些词语。生字都学会了,我们一起读读这首词。

1、大家看看,这首渔歌子还有点特别,你发现了吗?对,这其实是一首—(板书:词)

2、词与诗不一样!词还可以这样呈现呢,不像古诗那么整齐,(点击变五行)有长有短,所以,词又叫—长短句。

3、我们一起读读每一行的最后一个字,看看韵母你有什么发现?是押韵让诗词富有节奏感,让我们读起来琅琅上口.师:让我们来感受感受,老师读前半句,同学们读后半句。其实在古代词就是用来让人们唱歌的,给它谱上曲子、配上节奏,它就成了一首首的歌。同学们想不想自己试试?你们还有更好听的读法吗?比如打着节奏和着拍子读,自己试试。指名2-3人汇报节奏,评价。

1、是的,好的诗词就像一首歌!一幅画!在这幅画中,你看到了那些事物?请同学们用笔快速在书中标出来。

师:你看,短短27个字的一首词,诗人就给我们描绘了这么多景象!这就是一幅画呀!师:(师播放音乐范读)请同学们闭上眼睛,伴随着音乐,一起走进这美丽的画卷。播放录音。配乐声音小。

2、我看到这位同学闭着眼睛,一幅陶醉其中的样子,老师想问问你看到了什么?指名2-3人汇报,评价。

3、女生带着你们的想象读,评价:女同学的朗读,如同小桥流水般婉约、细腻。男生想怎么读?你们想怎么读就怎么读,甚至可以想故人一样摇头晃脑的读。一起试试。评价:读的太棒了。

1、同学们,张志和多么了不起,他不仅为我们带来了这么好听、琅琅上口的词,而且将我们带进了美丽的画卷,难道他写这首词仅仅是为了让我们欣赏美景吗?他借景想表达什么?你从文中的哪个词可以看出来?(板书“不须归”)不须归是什么意思?画中的这位渔翁为什么想回家呢?(预设:美丽的景色让他流连忘返不须归,肥美的鳜鱼让他垂钓不想归等等)评价:陶醉美景不舍归。评价:怡然自得不想归。板书:陶醉美景

2、其实诗人就是想借渔翁的不须归来表达自己看透名利,不想再回到官场的决心,让我们走进张志和,了解一下他的生平。请同学们默读这段话。联系这段话,你是不是也明白了作者写这首词的含义,你看通过了解坐着生平,来理解古诗词也是我们学些的一种方法。板书:生平

3、现在就请同学们带着你们的感悟,再来读读这首词。

4、我看有的同学已经不须看书,会背了,让我们试着被别这首词。自由背,齐背。

师:同学们在几十年后的唐代,也有一位被贬官的诗人叫柳宗元,他也常在江面垂钓,也是“不愿归去”,也写过这样一首垂钓诗,叫:江雪,请同学们用今天我们学习古诗词的借助注释、工具书、反复诵读、体验、想象画面,联系背景的方法课后自学《江雪》。