渔歌子优质课教案内容

共1学时

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,理解大意。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的诗情画意;走进词人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进词人的内心世界。

体会 “斜风细雨不须归”的意境。

板书课题,读课题。了解本首词的词牌名

二、初读古词,整体感知

(引导学生学会利用注释和联系插图来学习古词的学习方法)

1、全班同学自由读课文,注意读准确,读流利。

2、第一步读准字音(西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣)。(渗透看注释的方法)

3、第二步对词语进行质疑,理解词义——“鳜鱼、箬笠、蓑衣”等,再读词语,读出词语的含义来。(渗透联系插图的方法)

4、第三步划出词的节奏,师范读,学生试着读出词的节奏。

5、欣赏歌曲《渔歌子》,学生试着读出词的韵味

   小结:词是语言的贵族,所以我们不但要读准它,还要读出它的节奏和韵味。

过渡:一首好的词不但是一首好听的歌,更像是一幅美丽的画。

二、走进文本,想象画面                  (感受景美)

1、用笔在课文中圈出词中描写的景物?(“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨”九种)

2、伴随着音乐,师范读,生闭眼想象画面:看到什么,听到什么,闻到了什么?

3、四人小组交流感受到的美丽画面。

4、全班交流,教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词,丰富画面,感受意境;并且指导学生入情入境地朗读。

 4.1  “西塞山前白鹭飞”

    ①(师引导:用什么颜色画西塞山?为什么?)

       生:用绿色画西塞山,因为春天来了,西塞山上长满了嫩绿的小草,树木长出了嫩芽。

    ②(师引导:西塞山什么样的?)

       生1:高高的。      (板画一座高高的山)

       生2:连绵起伏的。  (板画连绵起伏的山)

    ③(师引导:白鹭在怎样地飞着)

       生1:自由自在地飞。             (板画一只自由自在飞的白鹭)

       生2:一群白鹭排成一字形在飞。   (板画一群白鹭)

    ④(师引导:这群白鹭让你想起了一句什么诗?)

       生:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

    ⑤(师引导:用“有的……有的……还有的……”来说说白鹭鸟飞行的姿势。)

      生:这群白鹭鸟有的在展翅高飞;有的在自由嬉戏,还有的在欣赏美景。

读:看着板画,读出白鹭鸟自由自在飞的姿态——“西塞山前白鹭飞”

(请两生读,师相机点评、指导,再齐读。)

过渡:用同样的方法想象一下“桃花流水鳜鱼肥”的画面。想象一下:桃花和流水是怎样的?鳜鱼又是再怎样的游着?

 4.2  “桃花流水鳜鱼肥”

①(师引导:桃花用什么颜色来画,是什么样的)

       生1:粉色的桃花,长在水的两岸。

       生2:桃花是粉色的,闻上去香香的,一阵风吹来,花瓣落入水中,顺着流水飘去。    (板画“桃花”)

②(师引导:这三两枝的桃花不由得让我们想起杜甫在《春江晚景》中一句诗?)

       生:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

③(师引导:这春江水又是怎样的?)

       生1:是水平如镜的。

       生2:是清澈见底的,清得可以看见江底的沙石,一阵微风吹来,水面泛起微微的波纹。    (板画“流水”)

④(师引导:这碧绿的春江水不正是白居易在《忆江南》中写到的那句?)

       生:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

⑤(师引导:那鳜鱼可能在这春江水中怎样地游着?)

       生1:自由自在地游着。

       生2:有的在嬉戏,还有的顽皮地跃出水面。   (板画“鳜鱼”)

读:这里如诗如画,谁来美美地读读这两句。——(“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”)  (看板画读,个别读,齐读,师相机点评、指导)

过渡:这里的景这么美,这里的人又是怎样的呢?

4.3“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”

    ①(师引导:这是个怎样的人呢?)

    生:这是个渔翁,他头戴青箬笠,身披绿蓑衣。

    ②(师引导:他可能在干吗?)

    生:他可能驾着一叶小舟在垂钓。   (板画“渔翁”)

    ③(师引导:斜风是怎样的风?)

    生:微微的风,小小的风。

    ④(师引导:细雨呢?又是怎样的雨?用四字词来表示.)

     生1:蒙蒙细雨

     生2:春雨如烟、春雨绵绵。(板画“细雨”)

    ⑤(师引导:想象一下,在这里,微风拂面,细雨如烟,诗人可能不仅仅是在钓鱼,他还在?)

    生1;欣赏美景

    生2:喝酒吟诗

    ⑥(师引导:是啊,喝酒吟诗赏美景,这里的生活是多么?)

    生1:自由。

     生2:悠闲

读:把这份悠闲带入词的后两句,齐读“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”

5、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

小结:这里美景如画,让我们走进这处美景,再来美美地读读这首词。

过渡:是啊!这里风景如画,有如人间仙境,你知道张志和为什么在词的最后说“斜风细雨不须归”吗?

三、入情入境,深解“不须归”                  

1、不须归是什么意思?(生:不想回家)            (板书“不须归”)

2、一唱一和,初解“不须归”:张志和的哥哥张松龄担心弟弟在外面受苦,特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》,劝弟弟回家。

(课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

与学生一唱一和。
志和啊,你为什么“不须归”呢?(因为我被这里的美景迷住了,实在不想回家)

3、深入了解张志和,深解“不须归”。(PPT出示张志和生平)

  ①现在你知道张志和为什么“不须归”了吧?他仅仅是不想回家吗?

   生:不是,他是不想回那黑暗的污浊的官场。

②他想要过的是一种生活?

生:是一种自由自在,悠然自得的生活。

齐读:让我们一起走进张志和的内心世界,走进他的这份悠闲自得。读——

4、配乐背诵全词

张志和还写了四首《渔歌子》,课下找到其他四首,用今天学到的方法试着学习其他四首《渔歌子》