渔歌子ppt课件和设计意图

共1学时

1运用形声字的特点认识“箬、笠、蓑”三个生字,认识一个多音字“塞”。

2运用“读文字,想画面”的方法感悟词的内容,能用自己的语言描绘词句所展现的画面。

3运用“了解作者背景资料”的方法,体会词的情感,感受作者悠然自得的心情,能有感情地朗读出来。

4有课外主动探究疑问的愿望,查找并了解张松龄的《和答弟志和渔父歌》,进一步体会作者寄情山水的情怀。

1.运用“读文字,想画面”的方法感悟词的内容,能用自己的语言描绘词句所展现的画面。

2.运用“了解作者背景资料”的方法,体会词的情感,感受作者悠然自得的心情,能有感情地朗读出来。

3.有课外主动探究疑问的愿望,查找并了解张松龄的《和答弟志和渔父歌》,进一步体会作者寄情山水的情怀。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生掌握“读文字,想画面”“了解作者背景的”学习古诗词的方法,感悟诗词的意境。

教学重点 :

    运用“读文字,想画面”的方法感悟词的内容,能用自己的语言描绘词句所展现的画面。

教学难点:

运用“了解作者背景资料”的方法 体会词的情感,感受作者悠然自得的心情,能有感情地朗读出来。

一、交流导入:

  1交流:你对词有哪些了解呢?(词又叫长短句,词有词牌名,配上音乐可以唱歌等)

2这节课上,我们要欣赏一首词——板书:渔歌子

二、了解学情

指读课文,相机正音。

   2、通过预习,你自己已经知道了什么?相机识记生字“塞、箬、笠、蓑”

   3、再读课文,读出节奏。

   4、提示学法: 读词时要展开想象,要看到词中描绘的画面。

三、品读词句

  (一)整体感知(点音乐)配着轻柔的音乐,自己轻声读一读,展开你丰富的想象,看你眼前能出现怎样的画面?(生轻声读,想象。可一遍一遍读)

  (二)前两句

   1、范读前两句,孩子们,你仿佛看到了什么?

   2、交流点拨:

   引导学生抓住“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”这几样景物,运用优美的词语,把画面说美,说活。

   相机指导朗读。

   3、小结:这14个字,我们已经把它读成了一幅曼妙的画,诗词就是要这样去读,这样去想,这也是学习古诗词的好方法。

   4、过渡:喜欢这里吗?我们走进词中,我们就是词中的渔夫了。

  (四)后两句

   1、角色体验,体会心情:

   “不须归”是什么意思?

  以采访的形式交流:刮风下雨了,你为什么不回去?

  2、引读:现在你是以什么心情在钓鱼呢?你会怎样吟诵呢?指读,齐读。

(五)介绍作者背景资料。

    1、出示张志和的介绍。

    2、再读这首词,“不须归”的“归”字还仅仅是回家么?

    是呀,张志和一心向往这无拘无束,悠然自得的生活,他厌倦了朝廷的争斗,留恋于山水之间。起风了,飘雨了,他在享受美景,享受这悠然自得的心情。

 3、升华感情:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!可是,没有鱼饵能钓到鱼吗?鳜鱼能上钩吗?张志和却说,他钓到了很多。他钓到了什么呢?

3、配乐诵读

 拓展:

    出示:张松龄的《《和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还

 师生根据两首词问答。

“狂风浪起且须还。”为什么叫他回来呢?把这个思考题留给大家,回家后自己去查一查,把它弄明白。