渔歌子ppt课件和教学实录及点评

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读词。

2.读懂词的内容,展开想象,用自己的语言表述词的意境,体会词所表达的情感。

3.培养阅读古诗词的兴趣,养成课外积累的好习惯。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》,所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

根据词所描绘的景物,想像画面,用自己的语言表述词的意境。

师:唐代有位著名大诗人叫张志和,他诗词、音画样样精通。但是长年过着隐居的生活,经常一个人乘着一叶小舟到江河中去钓鱼,自称“烟波钓徒”。他的好朋友著名书法家颜真卿,发现张志和钓鱼有点怪——他直钩垂钓,不带鱼饵——听到这里,同学们觉得奇怪吗?有什么想说的? 师:是啊,那么张志和直钩垂钓到底在钓什么呢?今天我们就去寻找答案,这就是我们今天要学习的词《渔歌子》。

1、师:词是古代诗歌的一种,与古诗不同的是,词的句子有长有短,如这首词的第三行,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。现在来看这首词,你能试着自己划划节奏吗?一会我请同学来说说这样划的原因。

2、指名回答。

3、老师也划了节奏,你们看看除了划了节奏,还有什么特点吗?

4、是的,古人为了表达内心强烈的情感时会在一些地方拖长音调,同时这样读也更能读出诗的韵味,师范读,(配乐读)你们能学着老师的样试一试吗?

5、小组内读,交流评价。

 1、师:诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画。我想知道,你的眼前仿佛出现了哪些画面?

2、引导学生将画面说具体,你都看见了那些颜色?

3、江乡二月,春江水涨。烟雨迷蒙的西塞山前,白鹭轻盈地划过绿野、春水、青天……桃花朵朵含春带露占尽风光,肥美的鳜鱼在潺潺流水中追逐嬉戏。微风习习吹面不寒,细雨蒙蒙润物无声。头戴箬笠身披蓑衣的渔翁在悠闲地钓鱼…… 师:孩子们,这样的画面给你怎样的感觉? 师:孩子们用你们的朗读,带大家一起走进这幅画,慢慢去欣赏。(古筝轻音乐响起,生齐读。)

1、腹中青山,山前白鹭,潺潺流水,两岸桃花,我们已经把这首词读成一幅美妙的画卷,那么除了美景,画卷中还有谁呢?

2、雨中垂钓的渔翁只留个我们一个背影,在词中哪三个字最能体现他心情?

3、师:“不须归”的意思是——?

4、师:那“不须归”的理由是——?

5、那我可以说是西塞山前白鹭飞让他—— 生:不须归

6、师:不须归呀不须归,张志和情不自禁就吟出了这曲渔歌子。你听,作者一边垂钓一边还吟唱着呢——你就是张志和你觉得怎样吟能表达你的心情就怎样吟。(音乐起)

7、师:言之不足,你可以歌咏之。(鼓励学生放松心情吟诵)

8、师:歌咏之不足,你可以手之舞之足之蹈之。(鼓励学生配上肢体动作吟诵。)

9、师:我们一起来吟,把你的心情吟出来。 (配乐吟诵,不少学生摇头晃脑或手舞足蹈。)

10、我们学习一首诗词,不光要读懂字面的意思,还要走近一位作者,解读一种生活,阐释一段历史。现在,就请同学们结合手中的资料,交流一下你对张志和的了解。

11、小组汇报。

12、了解了这些情况以后,再来看这首词,斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?

13、他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:《和答弟志和渔父歌》:这首词也是采用渔歌子的词牌写的。

14、同学们读读这首词,你能读懂哥哥想对弟弟说什么吗?

15、你们从哪读出来的?生:且须还。

16、我们来学学这两兄弟和诗吧。你们就是张志和,我做哥哥。你们吟我来和。

17、兄弟啊,听说你是直钩垂钓,不放鱼饵,说明你志不在鱼,你到底在钓什么哪?

1、看来这只有如此的寄情于山水,达到乐而忘我的境界,才能写出这样的千古绝唱,出示资料,指名读。

2、你们知道吗?诗人张志和坐在江边垂钓, 他悠然自得的心情是能够在心里唱出一首歌的,如果是你,陶醉在这美景当中,你想要表达这种舒畅、愉悦的心情,你想怎么唱呢? 老师特别佩服你的音乐天赋,还有一位音乐家让我也特别佩服,你们听,师播放范唱。(音乐)

3、其实他的这种心情不仅仅表达在这一首词中,他还写了一系列的词,我们一起来赏读一下,下面同学们可以用我们这节课所学的方法划节奏,想象画面品读,吟唱这样的方法来学习。

4、学生交流汇报。

5、同学们,如果你们对张志和其他诗词感兴趣,也可以用这节课所学的方法去学习,这节课就到这里。