渔歌子教学设计和教学实录

共1学时

教学目标

1.认识 “塞、箬、笠、蓑”4个生字,会写“塞、鹭、笠”3个生字。正确读写“白鹭、箬笠、蓑衣、不须归”等词语。

2.有感情地朗读并背诵这首词。

3.体会词的内容。通过想象,由词到画,感受到田园风光的画意词情,走进词人的内心世界。

4.感受中华古诗词之魅力,增强学生对中华古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

《渔歌子》一词色彩优美,动静结合,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在教学中,我将紧紧抓住词眼“不须归”,通过品读词的语言,再现词的画面,引导学生在形象感知中入情,在展开想象中融情,并初步感知本词 “词中有画,画中有词”的写作特色。教学中,我还将通过简笔画、多媒体课件等教学辅助手段创设情境,激发学生情趣,帮助学生进入本词美妙的意境,发展学生的思维能力和语言表达能力。

理解词的意思,根据词中描绘的景物,想像画面,体会词中的意境及词人的思想感情。 

1.师生谈话,引导学生背诵《忆江南》,感受江南春景的美丽。

2.交流诗与词的区别,引出本课的学习内容。

3.板书课题,并解题。

1.课件出示整首词,指名学生读词,师生评议。

2.出示词语:西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣、鳜鱼。引导学生学会结合注释理解词语。

3.重点指导写好两个生字:塞、鹭。

⑴观察字形结构以及在田字格中的位置,交流自己的写字心得。

⑵教师板书,学生临写。

4.多种形式通读并演绎《渔歌子》。

⑴出示节奏线,学生齐读全词,感受词的节奏美。

⑵出示词的平仄符号,学生再读全词,感受词的韵律美。

1.张志和不仅是一位有名的词人,还是一位知名的画家。有人说他的词里藏着美丽的画,一起看看这首词藏着哪些美丽的景物?

2.根据学生回答,教师相机板画出相应的景物。

3.创设情境:教师配乐诵读全词,学生想象词中描绘的画面。

4.合作交流:你看到了一幅怎样美丽的画卷?教师引导学生交流看到、想到的画面,并将感受到的江南春景图较完整地描绘出来。

5.词人兼画家的张志和用他的丹青妙笔,给我们描绘出了一幅绝美的“烟波垂钓图”,你想用哪个四字词语来形容这样的景色呢?

1.作者置身于这样的美景,有着怎样的心境?哪个词写出了作者的心境呢?(不须归)

2.品悟词眼,感悟词人心境:知道“归”是什么意思吗?那么张志和为什么“不须归”呢?

3.课件出示:《唐书张志和传》 :“志和居江湖,自称‘烟波钓徒’。每垂钓不设饵,志不在鱼也。”

师生交流:他钓的不是鱼,那是一份怎样的心情呢?

可谓“钓翁之意不在鱼,在乎山水之间也。”

4.适时引入“白鹭”、“桃花”、“流水”、“鳜鱼”的象征意义,帮助学生体会词人悠然自得的心境。

教师小结:词人“不须归”不仅是因为他留恋美景,更因为他向往自由的生活。

1.提供作者背景资料,体会“不须归”的内涵。

⑴除了陶醉美景不舍归,怡然自得不想归之外,还有什么原因让他“不须归”呢?

⑵追问:“归”仅仅只是不想回到那个吃饭、睡觉的小家吗?他还不想回到哪里?

2.教师小结学词的另一个方法:学习古诗词时,了解作者的身世际遇,我们更能走进诗人的心灵深处。

3.提供张松龄的《和答弟志和渔父歌》,创设和诗情境,体会“不须归”的情怀。

4.创设吟诵情境,学生背诵全词。